Inclusão Utilizando as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC´s

Políticas Públicas de Acessibilidade: fator de desenvolvimento de destinos turísticos

2012-01-09T18:33:00.004-02:00

Segue uma publicação minha e de minha colega Mary Ashton na revista Espacios.

Como sempre debatendo as política públicas de acessibilidade e inclusão. Segue o resumo.

Este artigo propõe-se a fazer uma reflexão sobre a acessibilidade nos destinos turísticos urbanos contemporâneos com o objetivo de investigar sobre as políticas de acessibilidade, programas públicos para o turismo inclusivo e sobre a adaptação dos espaços destinados à população visitante e residente. Para tanto, a contextualização se dará a partir das noções de acessibilidade, design inclusivo, espaços públicos e destinos turísticos. Buscou-se aportes teóricos em estudiosos consagrados da área e utilizou-se o método de pesquisa exploratório descritivo com abordagem qualitativa. Como resultado espera-se contribuir para a reflexão do tema da acessibilidade e sua relação com as políticas públicas.

Palavras Chave: Turismo; Acessibilidade; Inclusão; Políticas Públicas; Destinos Turísticos. O texto do artigo completo encontra-se em

http://www.revistaespacios.com/a11v32n04/11320461.html#inicio

Esclarecendo os malefícios da revogação do decreto 6571/08 e Orientações aos Sistemas de Ensino sobre o Decreto nº 7.611/2011

2011-12-13T09:43:00.010-02:00

Repasso aqui um texto de Meire Cavalcanti, onde explica os problemas que surgirão no sistema de Ensino Inclusivo a partir do novo decreto.

AGAPASM www.agapasm.com.br
Associação Gaúcha de Pais e Amigos dos Surdocegos e Multideficientes

Destaco adiante, para compreenderem, a mensagem de Meire Cavalcante e depois importantes Orientações aos Sistemas de Ensino sobre o Decreto nº 7.611/2011. Mesmo orientando ainda há dúvidas. Penso nos surdocegos que até o momento, na história. e geral, estão em escolas especiais. Nada contra estas escolas. O ponto que questiono foi e é a demasiada "proteção" que estas escolas colocam sobre o surdocego. Tanta "proteção" que acabaram não se desenvolvendo e muito menos construindo identidade. Muito pelo contrário. esta "proteção" serviu de fato aos
interesses de muitas pessoas que não são surdoegos, ou seja, os "protetores". É de se refletir! E em anexo duas reflexões que fazem pare deste assunto.

Temos amigos aqui no grupo que não estão muito por dentro das políticas públicas de educação inclusiva. Vou deixar o texto abaixo para que entendam o motivo da nossa mobilização intensa nos últimos dias e o que significa a REVOGAÇÃO DO DECRETO 6571/08:

O Decreto 6571/08, que foi SEPULTADO, era um instumento poderoso de fomento à educação inclusiva. Ele previa dupla matrícula no âmbito do Fundeb às crianças público alvo da Ed. Especial. O que isso significa: o Fundeb mandava grana para a escola COMUM receber o aluno e, no período oposto ao da escola comum, o Fundeb mandava grana para ser feito o Atendimento Educacional Especializado (AEE). O AEE podia ser oferecido pela própria escola, por uma escola-polo ou por uma instituição. O decreto permitiu que o AEE pudesse ser oferecido por instituições justamente para que elas não fossem exterminadas (o que seria ótimo, porque educação é na escola). Mas esse foi um jeito de equilibrar tensões, na época, e fazer a inclusão acontecer.

Pois bem, o novo decreto AVALIZA escolas especiais como escolas que oferecem ESCOLARIZAÇÃO, ou seja, elas substituem a escola comum. Vejam que lindo. Pelo novo decreto, escolas especiais vão poder receber DUPLO financiamento (pela matrícula da criança na "escola" + matrícula pelo AEE).
É o financiamento com dinheiro público, DE NOVO, da exclusão dos brasileiros com deficiência. Um horror. Voltamos à década de 60!!!

O Decreto 6571/08 era uma força motriz da inclusão. O Decreto 7611/11 é uma força motriz da exclusão. Porque, vamos combinar: como agora mandar a criança pra escola especial voltou a ser algo legítimo, que sistema de educação vai se coçar para fazer a inclusão? Respondo: nenhum! Alguns sistemas podem até resistir no começo, mas é mais fácil depositar as crianças e terceirizar sua educação. Com o tempo, a gente vai voltar a ouvir: "olha, aqui na escola não estamos preparados. Mas, como não é mais crime encaminhar à escola especial, por que você não vai aqui no depósito do lado, cheio de classes especiais com florzinhas na parede, e larga seu filho lá? Aqui não dá"

Oito anos de políticas de inclusão jogadas no lixo. E, agora, as escolas especiais se deram melhor ainda, porque receberão EM DOBRO! Usaram o motor da inclusão (Fundeb em dobro pra inclusão) para arrancar MAIS DINHEIRO DO PODER PÚBLICO. Isso é imoral.

Meire Cavalcante

Até quando um ser humano pode aguentar...

2011-10-03T09:52:00.005-03:00

Meu querido amigo Antonio Endler, faleceu dia 30 de setembro, após 8 anos com ELA- Esclerose Lateral Amiotrófica. Esta doença é devastadora e só a força que ele tinha e a sua vontade de viver o fizeram suportar tanto tempo. Já estava escrevendo seu 4º livro com o acionador de olhar já que era o único movimento que lhe restou. Ele nos deixa uma grande lição de vida e força. Quando o visitava sempre saía de lá muito impressionada com a esperança que ele tinha da cura. Com o movimento dos olhos, que foi o que lhe restou, ele escreveu seus livros e mostrou o quanto se é capaz quando se deseja ardentemente viver.

Que descanse em paz !

Abaixo segue o último vídeo dele.

http://videolog.tv/video.php?id=679413

Mídia e Educação: Laboratório de Inclusão e Ergonomia - LABIE

2011-08-23T13:13:00.004-03:00

Obrigada Thaís Hoffmann dos Reis pela reportagem no Jornal NH e pelo post no blog.
http://mideducacao.blogspot.com/

Fórum sobre o Espectro do Autismo, dia 2 de Julho, em Novo Hamburgo - RS

2011-06-21T10:34:00.007-03:00

Informações pelo telefone - 51 - 32798578

Por onde andará Eva?

2011-05-15T14:12:00.013-03:00

Há muitos anos atrás li este texto maravilhoso da jornalista Eliane Brum. Sempre me questiono por ende será que Eva anda? Será que ela conseguiu mostrar para as pessoas o seu potencial?

Tenho vivido a experiência de mostrar para as pessoas a potencialidade de crianças com pc que não se comunicam. Mudar um paradigma é muito difícil. Leva tempo e vontade de querer melhorar como ser humano.

A vida que ninguém vê

Eva contra as almas deformadas

Eliane Brum – Zero Hora - 1991

Esta é a história de uma mulher que cometeu um crime que a humanidade não perdoa. Recusou-se a ser vítima. Eva Rodrigues preenchia todos os requisitos para a determinação da sentença. Era mulher: coitada. Era negra: coitada. Era pobre: coitada. Ainda não era tudo. Eva nasceu de um parto sofrido. Teve paralisia cerebral. O corpo todo tremia, ela derrubava a comida, caminhava mal, era toda ela um desajeito. À Eva, o mundo reservava apenas um destino: o de ser coitada. Eva poderia estender a mão e pedir esmolas. E receberia olhos de profunda pena. E em troca da moeda, devolveria ao doador o alívio não apenas da caridade, mas o outro, secreto: a garantia de que a deformidade, assim como a loucura, está sempre no outro.Eva rebelou-se. Decidiu que não seria coitada. Que o mundo se virasse com isso. Que o mundo achasse outras vítimas para preencher seu horror. Este foi o crime de Eva. Pelo qual jamais a perdoaram. Como não puderam lhe imprimir na testa o rótulo de coitada, a marcaram com outro. Como ela, a deformada, como ela, a deficiente, como ela, a defeituosa, ousava renegar a mão da caridade, irmã de pena, prima da hipocrisia? Como ousava ela, a anormal, encarar de igual pra igual os normais? Parecia até que a exibição do corpo torto de Eva revelaria a alma torta do outro. Parecia até que a falha exposta de Eva revelava a falha oculta do outro. Como ousava Eva, justo Eva, ser imperfeita em um mundo onde se paga fortunas para que todos sejam igualmente perfeitos? Como ousava Eva ser diferente em um mundo onde a igualdade da idéias é a única garantia de segurança? Como ousava Eva vencer pelo espírito no mundo da aparência?

Ah, quanta pretensão a de Eva. Quanto perigo ofereceu Eva quando decidiu que não seria coitada. De vítima, vejam só, Eva virou culpada.

É preciso contar como Eva fez a revolução. Antes de revelar como a castigaram. Eva não sabe se foi nos risos que a perseguiam, nas imitações que dela faziam, se foi no anúncio de que seu destino era ficar amontoada num canto. De preferência em silêncio. Só sabe que decidiu que não se submeteria. Que reinventaria seu destino. Reinventaria a si mesma.

O primeiro ato de rebeldia foi entrar na escola. Conseguiu aos nove anos, no lugar onde nasceu, em Restinga Seca, na região central do Estado. Suas mãos não obedeciam, eram dois membros convulsos que Eva não dominava. Eva usou toda a força de que dispunha para que a mão esquerda segurasse a direita. Uma mão retorcida sobre a outra, dores horrendas pelo esforço, Eva escreveu pela primeira vez. O atrito da mão dobrada sobre o papel deixou os dedos em carne viva. Os primeiros cadernos tinham letras ensanguentadas, palavras feridas. Os primeiros cadernos de Eva foram escrito a sangue.

Eva descobriu nesse momento que era capaz de reescrever seu destino. E, logo à primeira ousadia, já recebeu o primeiro castigo. Mesmo com as melhores notas, foi obrigada a repetir o ano. A professora não aceitava, não compreendia, que Eva conseguisse escrever. Eva repetiu e prometeu que repetiria quantas vezes fosse necessário até que a professora, o mundo, compreendesse que jamais desistiria. Que os venceria, nem que fosse pelo cansaço. Que pedissem tudo a ela, menos o impossível. Que pedissem tudo a ela menos que ficasse no seu lugar.

Logo Eva aprendeu que a independência é areia movediça. Território a ser tomada e retomado dia após dia. Aos 17 anos, diante dos oito irmãos, dos pais analfabetos agricultores sem terra, deu o primeiro grito:

- Chega! Eu não sou coitada disso, coitada daquilo. Se eu derramar comida para comer, deixem que eu derrame. Se eu derrubar as coisas quando eu pegar, deixem que eu derrube. Se eu cair, deixem que eu me levante.

Eva mudou-se para Porto Alegre. Empregou-se como doméstica e terminou o 2º Grau. Suas mãos assim como sua alma, eram recortadas por cicatrizes. Mas já não sangravam.

Eva ingressou na universidade, mas não podia pagar. Por duas vezes lhe negaram o crédito educativo. Pediu transferência para uma mais barata. Eva sonhava em ser educadora. Queria ensinar como se podia escrever com as mãos chagas. E fazer destas mãos retorcidas asas. Mas muitas eram as almas disformes que se colocariam entre as mãos de Eva e o mundo. A luta estava recém no começo e provavelmente não terá fim.

Ela ouviu e ouviu. Como vai escrever no quadro-negro tremendo desse jeito? Como vai ensinar com uma letra tão feia? Não vê que só vai incomodar? Não entende que entre você e uma menina normal vão escolher a normal? O que você quer? Vai passar a vida olhando para um diploma na parede? Eva ouviu tudo isso de uma educadora. Eva ouviu tudo isso na faculdade. Apenas para comprovar que a ignorância está onde menos se espera. Eva, a deficiente física, respondeu à deficiente de alma:

- Em primeiro lugar, eu não vou desistir. Em segundo lugar, a vida é um risco. Não só para mim. Mas para todo mundo.

Eva demorou a descobrir porque sua tremedeira ameaçava tanto aqueles seres impávidos. Qual era a ofensa de sua fragilidade. Foi vilipendiada de todas as formas conhecidas e outras inventadas só para ela. Primeiro, impediram que fizesse estágio. Depois, que só poderia fazê-lo numa escola de deficientes. Em seguida, quiseram que realizasse durante o dia porque sabiam que neste horário ela labutava para viver. Por fim como Eva não desistisse, desistiram eles de a impedir.

Quando o nome de Eva foi pronunciado na formatura, todos levantaram, gritaram, aplaudiram. Eva não ouviu. Todos os seus sentidos estavam concentrados em não cair. Atravessar aquele palco sem tropeçar era a metáfora de sua vida. Eva não cairia. Não ali. E não caiu.

Finalmente conseguiu ocupar as salas de aula como educadora. Foram pelo menos três escolas. E em cada uma algo se passou. Quando descobriram que Eva não era coitada, que empregá-la não era um ato de caridade, tudo mudava. Quando descobriram que Eva era capaz, que era preciso competir com as sua mente, não com os seus tremores, tudo se alterava. A consideração do início transmutava-se em ódio. Quem essa aleijada pensa que é? Foi o que Eva ouviu e ouviu. E assim Eva foi expulsa do mundo que mal havia tocado.

Eva não desistiu. Como não desistirá. Prestou concurso em 1994 para servente no extinto Tribunal de Alçada. Pensou que os olhos vendados da Justiça não a julgariam por sua deformidade. Fez o concurso em sala especial, com deficiente. Foi aprovada em nono lugar. A nomeação chegou a ser publicada. Mas vejam só, foi reprovada pelo neurologista. Porque tremia as mãos, porque derramaria os cafezinhos.

Uma assinatura encerrou o capítulo de uma vida. Eva ingressou na Justiça. A defensora pública não compareceu ao julgamento alegando não ter sido avisada. Eva continuou. O processo está até hoje no Supremo Tribunal Federal. E Eva voltou a trabalhar como doméstica.

Eva é mulher, negra e pobre. Eva treme as mãos. Tudo isso até aceitam. O que não lhe perdoam é ter se recusado a ser coitada. O que não perdoam a Eva é, sendo mulher, negra, pobre e deficiente física ter completado a universidade. E neste país. Todas as fichas eram contra ela e, ainda assim, Eva ousou vencer a aposta. E por isso a condenaram. Atenção para as palavras de Eva:

- A cada vez que me derrubarem eu vou levantar com mais força. Não quero saber de derrota. Derrota nunca esteve nos meus planos. E coitado é quem me chama.

A vida é pródiga em paradoxos. O de Eva é que a odeiam porque não podem sentir pena dela. E o do mundo é que as piores deformações são as invisíveis.

Indo e voltando

2011-05-09T20:07:00.004-03:00

A inclusão é um eterno avançar e retroceder constante. Me sinto, muitas vezes, como se estivesse no início do meu trabalho. Quando dizia para pais e professores que os alunos com pc poderiam estudar numa escola regular e utilizar os recurso de tecnologia assistiva.

Infelizmente em 2011 a inclusão ainda não acontece em algumas escolas. Muitas dizem que não tem vaga para alunos cadeirantes ou com paralisia cerebral.

Um menina de 11 anos PC, que está na APAE, não é aceita em uma escola regular em frente a sua casa. Falei para a mãe dos direitos da menina e que se ela entrasse com uma ação ela conseguiria. Ela me disse que não colocaria a sua filha numa escola onde ela não fosse bem recebida. Aí segue o questionamento você colocaria?

Estimulação Precoce de Crianças com Deficiência Visual

2011-01-11T22:49:00.009-02:00

Ontem, junto com minha orientanda, Andressa Carraro entregamos o protótipo de um brinquedo para estimulação precoce para criança deficiente visual de 0 a 3 anos de idade. O brinquedo é o resultado do Tcc de Design de Andressa. A entrega foi para a

AMO - Associação de Assistência em Oncopediatria - Foimuito gratificante!

"As crianças não videntes, se estimuladas desde bebês nos aspectos psicomotores, afetivos e cognitivos, terão maior facilidade de interação com o meio em que vivem e melhor qualidade de vida.

A estimulação precoce “pode contribuir para o desenvolvimento motor e cognitivo da criança cega congênita entre 0 a 2 anos de idade”. Porém, antes de qualquer intervenção, é necessário que a família e os profissionais reconheçam as dificuldades e peculiaridades que o desenvolvimento e a aprendizagem de bebês cegos envolvem. No entorno dessas características peculiares, decorre um erro grave na definição de que as crianças cegas são como “crianças normais” sem visão, pois o mundo criado pelos cegos não pode ser feito em um movimento de fechar os olhos somente. Essa consideração submete um parâmetro de normalidade que tenta diminuir o efeito das deficiências, tendo como resultado disso o entendimento de que os desenvolvimentos sensorial e afetivo sem a visão se estabelecem da mesma forma que em situações em que a visão está preservada, tendo como parâmetro apenas o visual, no momento de planejar os atendimentos a crianças cegas."

Este trabalho apresentará novas formas de pensar sobre crianças com Deficiência Visual.

Andressa está de parabéns.

Segue o link da reportagem feita pela TV Feevale.

http://www.youtube.com/watch?v=t1dYmYgWou4

O IV Seminário de Inclusão Social e Acessibilidade foi um Sucesso

2010-11-06T12:16:00.013-02:00

Acima a foto da abertura do evento pelo Prof Dr Everton Rodrigo Santos. A seguir as palestras iniciais com as professoras da PUC, Profª Drª Beatriz Gershenson Aguinsky - Diretora da Faculdade de Serviço Social/PUCRS com a palestra Transformações Societárias e os desafios das profissões sociais a Prof. Dra Jane Cruz Prates - Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Serviço Social - PUCRS com a palestra - A inclusão social como conceito contraditório e a busca por processos emancipatórios. A mediadora foi a Prof Drª Geraldine Alves dos Santos.

Seria muito difícil escrever tudo que foi dito pela professora Beatriz. Professora experiente nos tocou muito com seus relatos ao longo destes anos de carreira acadêmica sobre o processo de inclusão no no Brasil. Gostaria de ressaltar a fala " Não basta ser é preciso fazer" - onde foi gerado um debate muito grande sobre as ações efetivas que precisam ser feitas para que a inclusão ocorra de fato.

A professora Jane falou sobre o processo de inserção ao invés de inclusão que está ocorrendo nas empresas e nas escolas. Após o debate mediado por Geraldine, Jacinta Renner e Gustavo Sanfelice, tivemos a mesa redonda com os ex alunos do mestrado Luis Henrique Rauber e Jivago Pres di Napoli. Onde estes alunos além de falarem sobre suas dissertações já defendidas, apontaram a diferença de um mestrado como esse no cenário atual. A mesa redonda foi mediada pela professora Sandra Montardo.

Foi uma tarde onde questões relativas as angústias da época moderna ou pós-moderna, como a globalização, as relações afetivas no trabalho, o ser, a tecnologia, a justiça e a educação foram amplamente debatidas.

Ano que vem tem mais.

Convite

2010-10-27T16:26:00.003-02:00

5 de Novembro

14:00 h Abertura – Prof Dr Everton Rodrigo dos Santos

14:15 h Palestra - Transformações Societárias e os desafios das profissões sociais

Profª Drª Beatriz Gershenson Aguinsky - Diretora da Faculdade de Serviço Social/PUCRS

15:15 h Palestra- A inclusão social como conceito contraditório e a busca por processos emancipatórios.

Prof. Dra Jane Cruz Prates - Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Serviço Social - Faculdade de Serviço Social - PUCRS

16:00 h Debate – Mediador: Prof Drª Geraldine Alves dos Santos

17:00 h – Intervalo

18:00 h Mesa Redonda com ex alunos do Mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade

Mediadores: Sandra Montardo e Jacinta S. Renner

20:00 h Debate

20:45 h – Encerramento - Prof Dr Everton Rodrigo dos Santos

Inscrições p/ o mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade

2010-09-13T21:20:00.003-03:00

II Seminário Internacional de Psicologia /III Congresso de Psicologia

2010-09-08T10:56:00.013-03:00

Na sexta-feira dia 10 de setembro participarei de uma mesa redonda no II Seminário Internacional de Psicologia /III Congresso de Psicologia

o tema será Inclusão: limites e possibilidades. Ao planejar a minha fala decidi abordar as questões sobre os equívocos que estão acontecendo nas salas de recursos multifuncionais. É uma questão muito séria onde o despreparo dos professores, mais uma vez, poderá colocar em risco todos os esforços despreendidos neste projeto.

Objetivo do evento

Incentivar a formação continuada dos profissionais da área e o interesse dos discentes no campo da saúde mental, utilizando o conceito da inclusão como trabalho clínico que visa ao sujeito e à doença, à família e ao contexto, tendo como objetivo produzir saúde e aumentar a autonomia do sujeito, da família e da comunidade.

Público-alvo

Acadêmicos e Profissionais da Psicologia, Psicopedagogia, Educação das Artes e áreas afins.

Identificação

Período: 9 a 11 de setembro de 2010
Horário: Quinta e sexta-feira, das 9h às 19h15 e sábado, das 9h às 12h30min
Carga horária: 21h
Inscrição: Inscrições até o dia 06/09
Local: Campus II
Certificado: Para a certificação, mínimo de 75% de frequência.

Maires informações:
http://www.feevale.br/extensao/evento-iii-seminario-de-psicologia--iii-congresso-internacional-de-psicologia-

Palestra em Sapiranga

2010-08-25T09:35:00.017-03:00

Estivemos em Sapiranga, no dia 18 de agosto, participando do I Fórum de Informática Educativa. Eu o Gabriel Schuck e o Guilherme Finotti ambos alunos da Feevale . Fui convidada para ministrar a palestra " A inclusão através da informática". Gabriel e Guilherme falaram sobre o seu processo de inclusão nas escolas e como foi a trajetória até chegarem a Universidade. Gostaria de parabenizar o município pelo exemplo de trabalho e preocupação com a inclusão. Nos buscaram com um ônibus adaptado e não tivemos nenhum problema de acessibilidade. As discussões ao longo dos dois dias abordaram questões ligadas à tecnologia e educação nos dias de hoje e convidaram palestrantes que também são pesquisadores. Quero agradecer a organização do evento pela forma atenciosa que nos receberam, especialmente a Michele Laiber, e parabenizá-los pela iniciativa.

Dra. Rita Levi-Montalcini - Presidente Honorária da Associação Italiana de Esclerose Múltipla

2010-08-03T16:47:00.012-03:00

Recebi esta entrevista da minha orientadora de doutorado, Lucila Santarosa. Gostei muito e estou repassando.

A italiana neurologista Dra. Rita Levi-Montalcini, que completou 100 anos no dia 22 de abril de 2009,recebeu o Prêmio Nobel de Medicina há 23, quando tinha 77. Ela nasceu em Turím, Itália, em 1909 e obteve o título de Medicina na especialidade de Neurocirurgia.
Por causa de sua ascendência judia se viu obrigada a deixar a Itália um pouco antes do começo da II Guerra Mundial. Emigrou para os Estados Unidos onde trabalhou no Laboratório Victor Hambueger do Instituto de Zoologia da Universidade de Washington de San Louis.

Em 1951 veio ao Brasil, para realizar experiências de culturas in vitro no Instituo de Biofísica da Universidade do Rio de Janeiro, onde, em dezembro do mesmo ano, a pesquisadora consegue identificar o fator de crescimento das células nervosas (Nerve Growth Factor, conhecido como NGF). Esta descoberta lhe valeu, em 1986, o Premio Nobel para a Medicina, junto com Stanley Cohen.

Entrevista no dia 22/12/2005-
Como vai celebrar seus 100 anos?
- Ah, não sei se viverei até lá, e, além disso, não gosto de celebrações. No que eu estou interessada e gosto é do que faço cada dia.!

-E o que você faz?
-Trabalho para dar uma bolsa de estudos para as meninas africanas para que estudem e prosperem ... elas e seus países. E continuo investigando, continuo pensando.

-E como está seu cérebro?
-Igual quando tinha 20 anos! Não noto diferença em ilusões nemem capacidade. Amanhã voo para um congresso médico.

-Mas terá algum limite genético ?
-Não. Meu cérebro vai ter um século... mas não conhece a senilidade... O corpo se enruga, não posso evitar, mas não o cérebro!

-Como você faz isso?
-Possuímos grande plasticidade neural: ainda quando morrem neurônios, os que restam se reorganizam para manter as mesmas funções, mas para isso é conveniente estimulá-los!

-Ajude-me a fazê-lo.
-Mantenha seu cérebro com ilusões, ativo, faça com que ele trabalhe e ele nunca se degenerará

-E viverei mais anos?
-Viverá melhor os anos que vive, é isso o interessante.A chave é: manter curiosidades, empenho, ter paixões....veja...não me refiro a paixões físicas especificamente...simplesmente tenha paixões.

-A sua foi a investigação científica...
-Sim e segue sendo .

-Descobriu como crescem e se renovam as células do sistema nervoso...
-Sim, em 1942: dei o nome de Nerve Growth Factor (NGF, fator do crescimento nervoso), e durante quase meio século houve dúvidas, até que foi reconhecida sua validade e em 1986, me deram o prêmio por isso.Como foi que uma garota italiana dos anos vinte converteu-se em neurocientista?-Desde menina tive o empenho de estudar. Meu pai queria me casar bem, que fosse uma boa esposa, boa mãe... E eu não quis. Fui firme e confessei que queria estudar.

-Seu pai ficou magoado?
-Sim, mas eu não tive uma infância feliz: sentia-me feia, tonta e pouca coisa... Meus irmãos maiores eram muito brilhantes e eu me sentia tão inferior...

Vejo que isso foi um estímulo...
-Meu estimulo foi também o exemplo do médico Albert Schweitzer, que estava em África para ajudar com a lepra. Desejava ajudar aos que sofrem, isso era meu grande sonho!

E você tem feito... com sua ciência.
-E, hoje, ajudando as meninas da África para que estudem. Lutamos contra a enfermidade, a opressão da mulher nos países islâmicos por exemplo, além de outras coisas...

-A religião freia o desenvolvimento cognitivo?
-A religião marginaliza muitas vezes a mulher perante o homem, afastando-a do desenvolvimento cognitivo, mas algumas religiões estão tentando corrigir essa posição.

-Existem diferencias entre os cérebros do homem e da mulher?
-Só nas funções cerebrais relacionadas com as emoções, vinculadas ao sistema endócrino. Mas quanto às funções cognitivas, não tem diferença alguma.

Por que ainda existem poucas cientistas?
-Não é assim! Muitos descobrimentos científicos atribuídos a homens, realmente foram feitos por suas irmãs, esposas e filhas.

-É verdade?
-A inteligência feminina não era admitida e era deixada na sombra. Hoje, felizmente, tem mais mulheres que homens na investigação cientifica: as herdeiras de Hipatia!

-A sábia Alexandrina do século IV...
-Já não vamos acabar assassinadas nas ruas pelos monges cristãos misóginos, como ela foi. Claro, o mundo tem melhorado algo...

-Ninguém tem tentado assassinar você...
-Durante o fascismo, Mussolini quis imitar o Hitler na perseguição aos judeus... e tive que me ocultar por um tempo. Mas não deixei de investigar: tinha meu laboratório em meu quarto... E descobri a apoptose, que é a morte programada das células!

Por que tem uma alta porcentagem de judeus entre cientistas e intelectuais?
-A exclusão estimula entre os judeus os trabalhos intelectivos e intelectuais: podem proibir tudo, mas não que pensem! E é verdade que tem muitos judeus entre os prêmios Nobel...

-Como você explica a loucura nazista?
-Hitler e Mussolini souberam como falar ao povo, onde sempre prevalece o cérebro emocional por cima do neocortical, o intelectual. Conduziram emoções, não razões!

-Isto está acontecendo agora?
-Porque você acha que em muitas escolas nos Estados Unidos é ensinado o creacionismo e não o evolucionismo?

-A ideologia é emoção, é sem razão?
-A razão é filha da imperfeição. Nos invertebrados tudo está programado: são perfeitos. Nós não. E, ao sermos imperfeitos, temos recorrido à razão, aos valores éticos: discernir entre o bem e o mal é o mais alto grau da evolução darwiniana!

-Você nunca se casou ou teve filhos?
-Não. Entrei no campo do sistema nervoso e fiquei tão fascinada pela sua beleza que decidi dedicar todo meu tempo, minha vida!

-Lograremos um dia curar o Alzheimer, o Parkinson, a demência senil?
-Curar... O que vamos lograr será frear, atrasar, minimizar todas essas enfermidades.

-Qual é hoje seu grande sonho?
-Que um dia logremos utilizar ao máximo a capacidade cognitiva de nossos cérebros.

-Quando deixou de sentir se feia?
-Ainda estou consciente de minhas limitações!

O que tem sido o melhor da sua vida?
-Ajudar aos demais

- O que você faria hoje se tivesse 20 anos?
- Mas eu estou fazendo!!!!

A Dra. Rita Levi-Montalcini
é, desde 2001, Senadora Vitalícia da República Italiana, nomeada
diretamente pelo Presidente Carlo Azeglio Ciampi.

Entrevista: recebida por e-mail

Arquitetura universal 1ª Mostra Casa e Corporativo Acessíveis - Projeto&Estilo 2010

2010-07-06T18:20:00.006-03:00

O projeto de Robson Gonzales supre os princípios da acessibilidade universal, tendo como premissa as soluções mais eficientes. O uso de materiais antiderrapantes concedem um estilo rústico e muito elegante ao banheiro.

Até o dia 25 de julho acontece no D&D Shopping, em São Paulo, a 1ª Mostra Casa e Corporativo Acessíveis 2010 - Projeto&Estilo. A iniciativa, fruto da parceria entre a Editora Ciranda Cultural e Instituto Brasil Acessível, tem como objetivo intensificar a cultura e o trabalho de inclusão social, aumentando a acessibilidade para as pessoas com deficiência e mobilidade reduzida, garantindo a integração dos usuários por meio de projetos da Arquitetura Universal que priorizam o design, a beleza e a tecnologia de ponta.
No local foi montada uma casa de estrutura metálica e vidro com 12 ambientes residenciais acessíveis, projetados por diversos arquitetos focados na inclusão. Os projetos pretendem atrair não apenas pessoas com deficiência, mas empresas interessadas nesse importante mercado. Estima-se que haja cerca de 5 milhões de pessoas com deficiência no Estado de São Paulo.
O objetivo é divulgar o conceito de Arquitetura Universal e permitir a todos os visitantes da Mostra que usufruam dos espaços de circulação e dos ambientes inclusivos criados por profissionais renomados, ressaltando o compromisso social do evento e tornando essa experiência inesquecível. É uma postura desafiadora e inédita no país
Inovação e design são as premissas do evento que promete transformar o conceito de arquitetura no Brasil.

Encontrei alguns problemas relativos a antropometria, mas pelo menos é uma iniciativa pioneira nesta área e estão todos de parabéns.

A inclusão está na fase embrionária

2010-07-05T15:39:00.012-03:00

A INCLUSÃO ESCOLAR AINDA USA FRALDAS?

Em resposta ao meu amigo Jorge Marcio sobre sua postagem no blog ( http://infoativodefnet.blogspot.com/2010/07/inclusao-escolar-ainda-usa-fraldas.html )
Tudo começou quando convesamos sobre uma questão levantada por mim:
"...como e quem deve levar uma pessoa com paralisia cerebral, jovem com 14 anos, ao banheiro da escola, se ele tem a altura de 1m80cm?
Diante dessas condições e dificuldades "muitas escolas estão levando os cadeirantes a usarem fraldas novamente"..., além de dizerem aos pais, que: "só na escola especial é que se leva um aluno(a) ao banheiro", reforçando ainda mais uma polêmica sobre o atendimento educacional especializado.

Café Comunitário

2010-06-14T21:05:00.010-03:00

Sexta-feira , dia 11 de junho, participei de um bate papo num programa de rádio na Feevale. O que mais me chamou a atenção foi o desabafo da Vitória Strassburger, menina cadeirante de 13 anos. Ela disse que as pessoas, ainda tem muito preconceito e que o cadeirante está escondido. Quando ela sai dificilmente encontra algum...fiquei pensando sobre isso. Realmente é difícil encontrar usuários de cadeiras de rodas nos shoppings, supermercados, restaurantes. Nas ruas eu até entendo, porque as calçadas não proporcionam acessibilidade e é muito fácil uma cadeira entrar num buraco e não sair mais. Mas e nos outros locais. Por que isso acontece?
O texto completo dos assuntos debatidos no café está no blog.
http://cafecomunitariofeevale.blogspot.com/2010/06/cafe-comunitario-debate-sobre-rotina.html

Acessibilidade digital

2010-06-02T17:16:00.005-03:00

Saiu outro artigo meu e da Patrícia Bassani - no jornal Estado de Direito http://www.estadodedireito.com.br/edicoes/ED_25.pdf

Patrícia B. Scherer Bassani* e Regina de Oliveira Heidrich**

A Internet constitui um espaço de aprendizagem, interação e comunicação. Inicialmente utilizada para a disponibilização de informações por meio de páginas/sites, a Internet hoje se caracteriza pela possibilidade de participação e intervenção dos sujeitos, por meio de serviços de troca de mensagens, bate-papo online, envolvimento em redes sociais e comunidades virtuais. Assim, se por um lado esta “arquitetura da participação” possibilita o envolvimento dos sujeitos em um espaço social de comunicação e de trabalho em grupo, por outro lado coloca em pauta a discussão sobre as possibilidades de utilização destes recursos por pessoas com diferentes necessidades, sejam elas físicas e/ou cognitivas, transitórias ou permanentes.
Conforme o censo demográfi co realizado em 2000, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), aproximadamente 24,6 milhões de pessoas, ou 14,5% da população total, apresentaram algum tipo de incapacidade ou defi ciência (física, auditiva, visual, mental ou defi ciências múltiplas).
Entende-se, que o acesso às tecnologias da informação e comunicação, especialmente a Internet, é importante para a inclusão digital e social de pessoas com defi ciências, pois permitem que estes sujeitos tenham a oportunidade de participar desta sociedade conectada e em rede, envolvendo-se em práticas sociais significativas.
Diferentes iniciativas vêm sendo realizadas, tanto na esfera pública quanto privada, a fim de possibilitar o acesso e a participação de pessoas com deficiência à Internet e seus diferentes serviços. A acessibilidade digital, ou acessibilidade na Web, significa possibilitar o acesso a sites e serviços/ambientes da Internet a qualquer pessoa, independente da diversidade de públicos, além de ser compatível com tecnologias assistivas usadas por pessoas com defi ciência.
Iniciativas governamentais envolvem a disponibilização de recursos de acessibilidade nas páginas e sites vinculados ao Governo Eletrônico. O Decreto lei 5296 de 2 de dezembro de 2004, também chamado “Lei da Acessibilidade”, prevê a obrigatoriedade da acessibilidade nos portais e sites da administração pública na Internet, para o uso das pessoas portadoras de defi ciência visual, garantindo-lhes o pleno acesso às informações disponíveis. Além disso, também se pode observar que sites de diferentes empresas e universidades disponibilizam recursos de acessibilidade digital, especialmente no que se refere a alteração do tamanho da fonte, legenda nas fi guras, navegação por meio do teclado e adaptação para o adequado funcionamento dos software para leitura de tela, amplamente utilizados por sujeitos cegos para uso do computador e acesso à paginas da Internet.
Existem diversas normatizações para balizar o desenvolvimento de sites acessíveis, como os conceitos de Design Universal e as recomendações da W3C (World Wide Web Consortium). O Design Universal (Universal Design), também conhecido como Design para Todos, orienta o design de produtos e de ambientes, de forma que estes possam ser utilizados pela maioria das pessoas, sem a necessidade de adaptação ou projeto especializado. As atividades do W3C envolvem o desenvolvimento de protocolos e referências para a Internet, incluindo diretivas para a acessibilidade do conteúdo da Web.
Entretanto, apesar dos esforços na disseminação de uma cultura de inclusão, nem todos os sites são desenvolvidos com base nesses conceitos, criando diferentes tipos de barreiras para o acesso de diferentes sujeitos. Por exemplo, as páginas da Internet caracterizam-se essencialmente por textos.
Se for utilizada alguma outra mídia, como imagens e sons, as informações que elas contêm devem ser repetidas numa descrição textual. Essa descrição deve transmitir as mesmas informações que os elementos disponibilizados, de forma a benefi ciar pessoas cegas ou surdas. Animações desenvolvidas em Flash tornam as páginas atraentes, mas impossibilitam o acesso a usuários de leitores de tela.
O grande desafi o para o futuro será a normatização de padrões acessíveis. Nesta perspectiva, os desenvolvedores de sites plenamente navegáveis proporcionarão a queda da barreira de comunicação por pessoas com baixa visão, cegas, idosas, com problemas de coordenação motora, mobilidade, etc. Diversas pesquisas acadêmicas já vêm sendo realizadas na área de acessibilidade a ambientes de Internet, buscando oportunizar o acesso de pessoas com defi ciência e/ou necessidades especiais, permitindo que estas possam perceber, entender, navegar e interagir de uma maneira efetiva na Web, proporcionando uma efetiva qualidade de vida a estes sujeitos.

* Doutora em Informática na Educação; vice-coordenadora e professora do Mestrado Profissional em Inclusão Social e
Acessibilidade do Centro Universitário Feevale.

** Doutora em Informática na Educação; professora do Mestrado Profissional
em Inclusão Social e Acessibilidade do Centro Universitário
Feevale.

"Você deixaria seu filho pequenininho com uma pessoa cega?"

2010-04-22T14:22:00.009-03:00

Recebi a notícia do presidente da ADEVIS, Associação de deficientes visuais, de NH. Como trabalho nesta área, dificilmente me surpreendo com as notícias. Mas esta está me fazendo refletir muito. Será que eu deixaria meu filho, pequeno, com uma pessoa cega? Será que é preconceito da minha parte ? Excesso de zelo?

Bem, segue a notícia abaixo.
A prefeitura de Campo Grande estuda uma forma de remanejar a pedagoga Telma Nantes de Matos, aprovada em concurso para Educação Infantil, mas que teve querecorrer à Justiça para tentar assumir a vaga.
O prefeito de Campo Grande, Nelsinho Trad (PMBD), garantiu esta manhã durante inauguração da reforma da escola Osvaldo Cruz, que não há preconceito contracandidatos deficientes e disse que a prova disso é que a prova foi aplicada em Braille.
Ao mesmo tempo, ele questionou: "Você deixaria seu filho pequenininho com uma pessoa cega?". Para o prefeito, é incompatível a responsabilidade da professoracom a limitação que possui. "Para o cargo que ela se habilitou sim (é inapta)", disse.
Nelsinho afirmou que por turma são mais de 20 crianças de 0 a 4 anos e que mesmo com uma ajudante a vigilância é complicada.
O prefeito disse que vai tentar aproveitar a professora concursada para outra função, mas adianta que pode haver dificuldades porque foi ela quem fez a opção pelo cargo. "Vou ver no que posso ajudar para acabar logo com essa polêmica", disse, ressaltando a possibilidade de chamar Telma para conversar.

I JORNADA DE REABILITAÇÃO NEUROFUNCIONAL DO IPA

2010-03-22T17:39:00.002-03:00

Fui convidada para participar nos dias 9 e 10 de abril de 2010 da I JORNADA DE REABILITAÇÃO NEUROFUNCIONAL DO IPA – alusiva aos 10 anos de Parceria do Curso de
Fisioterapia do IPA com a Casa do Menino Jesus de Praga. Este evento terá como objetivo reunir acadêmicos e profissionais para a discussão de temas atuais voltados à formação continuada na área da reabilitação e sensibilizar a comunidade acadêmica em relação à responsabilidade social para com a Casa do Menino Jesus de Praga.
O mesmo se realizará no Auditório Elizabeth Lee, do Campus Americano, situado à Rua Lauro de Oliveira, 71, Bairro Rio Branco, Porto Alegre.
O tema da minha fala será : Abordando a Seqüela Neuropediátrica na Equipe Interdisciplinar

É muita tecnologia p/ dar conta

2010-03-16T23:04:00.010-03:00

Pois é com este negócio do Twitter abandonei o blog. Como é complicado participar de Orkut, Facebook, Twitter, MSN, abrir, ler e responder as minhas 3 contas de e-mail de alunos e amigos. Nesta semana algumas pessoas me cobraram que eu havia abandonado o blog.

Me senti culpada e resolvi retornar gostaria de relatar o que houve com alguns dos participantes do projeto de pesquisa design inclusivo .

Olha meu computador ainda não foi ligado e estou na aula sem fazer nada. Outra mãe me relatou que seu filho está sentado bem distante do quadro porque não tem tomada perto. Sendo que é uma criança PC, com problemas posturais e que enxerga mal.

E a tal da boa vontade onde anda?

Trabalho com isso desde 1996. Já vi vários avanços na educação inclusiva , mas ultimamente só tenho visto retrocessos.

Sempre fico pensando o que está havendo com as professoras, a direção da escola e os pais destes alunos ?

Em primeiro lugar uma professora que prefere deixar um aluno PC no fundo de sua sala, com a desculpa de que não há tomada perto, não tem comprometimento com este aluno. A direção não sabe disto? E permite?

Agora e os pais?

Por mais que eu fale e explique, eles ainda acham que a escola está fazendo um favor ao aceitarem seu filho com PC e tem medo de reclamar para a direção.

E porque não procuram os Órgãos públicos?

Todas as pessoas com dEficiência tem o direito de estudar numa escola inclusiva e depende de nós e principalmente do acompanhamento dos pais que a inclusão funcione.

Fiscalização!!! No nosso país as coisas só funcionam quando fiscalizadas. Se seu filho precisa de um computador, vá até a sala de aula e veja se está bem posicionado, se ele consegue enxergar bem, se tudo funciona direitinho. Se existe uma preocupação com o material que é entregue a ele. É um direito dele. Só assim a inclusão acontecerá de fato.

Guilherme Finotti mostra que a inclusão dá certo

2010-02-25T09:37:00.004-03:00

Atendo o Guilherme desde os 6 anos de idade. Sempre soube do seu potencial. Estou muito feliz em saber que na classificação geral do vestibular da Feevale, ele obteve a 9ª colocação, o que lhe garantiu uma bolsa integral do Programa Universidade para Todos – ProUni.

Além disso, entre os candidatos que concorreram a bolsas na Feevale, Finotti obteve a 3ª nota mais alta, ficando atrás apenas de um estudante de Biomedicina e um de Direito.

Só que foi necessário apelar para o Ministério Público e principalmente à imprensa, para que conseguisse fazer o ENEM. Após cursar o técnico de informática e os ensinos fundamental e médio utilizando um computador adaptado como meio de comunicação, Finotti foi impedido pelo Inep (Instito Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), órgão responsável pela Enem, de usar o equipamento na prova.

A não realização do exame o impedia de pleitear vaga nas universidades que adotassem o exame como ferramenta de seleção, além de acabar com a chance de concessão de bolsa de estudos.

Desde maio, a família vinha tentando a inclusão do filho no Enem, tendo sido comunicada da autorização do Inep em meados de novembro. Ele obteve média 6,6 no exame, um bom resultado diante da média nacional fixada em 4,7. Hoje ele está atuando no meu projeto Design Inclusivo, como meu bolsista de iniciação científica, onde já desenvolveu um software para auxiliar a alfabetização de Pcs.

Agora iniciará a outra parte da luta que é a de mostrar ao mercado de trabalho que ele é um ótimo programador. Muita água vai rolar ainda....

Defesa de Dissertação de Mestrado

2010-02-17T15:23:00.008-02:00

Título: Tecnologia Assistiva: o design do mobiliário para pessoas com deficiência.

Mestrando: Jivago Peres di Napoli

Orientadora: Dr.ª Regina de Oliveira Heidrich

Data: 18/02/2010

Horário: 16h

Local: Auditório de Pesquisa e Pós-Graduação (200B, prédio Lilás).

Banca examinadora:
- Dr. Wilson Kindlein Junior (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
- Dr.ª Jacinta Sidegum Renner (Centro Universitário Feevale).

A Sombra do Vento

2010-01-26T22:22:00.038-02:00

Uma das coisas que mais ADORO, é poder colocar a leitura em dia. É o melhor das férias. A Sombra do Vento, de Carlos Ruiz Zafón, é uma dessas raridades. Por mais de 60 semanas na lista dos livros mais vendidos da Espanha, onde seu sucesso o fez ser considerado um verdadeiro fenômeno literário. Ambientado na Barcelona franquista da primeira metade do século XX, entre os últimos raios de luz do modernismo e as trevas do pós-guerra, o romance de Zafón é uma obra sedutora, comovente e impossível de largar. Além de ser uma grandiosa homenagem ao poder místico dos livros, é um verdadeiro triunfo da arte de contar histórias. Há muito tempo não sentia isso de não querer ser incomodada por nada nem por ninguém, e apenas mergulhar no mundo dos personagens.

Em todos as leituras que faço,busco encontrar algo relativo a inclusão, que se manifesta em situações preconceituosas. Destaco aqui um dos trechos que me comoveu muito, quando um relojoeiro muito educado, Dom Federico, foi torturado por trabalhar como travesti à noite. Ele é um personagem querido por todos, e ninguém acredita na perseguição que ele sofre e qual a causa de tamanha maldade.

Aqui transcrevo um trecho da página 129 – quando uma de suas vizinhas ao saber da tortura sofrida .

“-Coitadinho é pessoa bondosa e não se mete com ninguém. Por que gosta de se vestir
de mulher e sair cantando? E daí? As pessoas são muito malvadas”....
...” - Malvadas não – observou Fermín, - Imbecis, o que não é a mesma coisa.
O mal pressupõe uma determinação moral, intenção e certa inteligência.
O imbecil ou selvagem não pára para pensar ou raciocinar. Age por instinto, como
besta de estábulo, convencido de que está fazendo o bem, de que sempre tem razão e
orgulhoso de sair fodendo, desculpe, tudo aquilo que lhe parece diferente dele próprio, seja
em relação à cor,nacionalidade, credo ou idioma , no caso de dom Federico, pelos
hábitos que tem nos momentos de ócio”....

Fiquei me perguntando se o que acontece nas escolas, de acordo com o

personagem

Fermím é maldade ou imbecilidade????

Iniciando um novo ano com as palestras já agendadas nas

Secretarias de Educação, tanto aqui no RS,

quanto em outros estados,

espero poder passar para os responsáveis pelas salas

de aula algoque desmistifique a

inclusão e que os faça acreditar num novo

caminho para uma educação de

qualidade. Mas à medida que conheço mais o ser humano

vejo o quanto é difícil fazer

alguma mudança real de pensamento...

Ah, o livro é lotado de personagens maravilhosos,

numa trama muito intrigante e adorável.

Inclusão de Verdade

2010-01-09T14:39:00.005-02:00

Neste ano tive a oportunidade de vivenciar uma das experiências mais verdadeiras do que é uma Escola Inclusiva. Meu filho, juntamente, com seus colegas tiveram a formatura no Ensino Médio na Feevale. Afora a emoção de participar da formatura do filho, havia também 3 colegas muito especiais. O Guilherme que acompanho desde os 5 anos, com Paralisia Cerebral, a Carol uma menina com Síndrome de Down, e dois cegos o Anderson e o Gabriel. Ao longo destes anos pude vivenciar os desafios impostos por trabalhar com pessoas tão diferentes, parabenizo os professores e toda equipe diretiva por realizar um trabalho de tanta qualidade. Mais do que preparar para o vestibular, a Escola de Aplicação da Feevale, proporciona um preparo para a vida com respeito pelas diferenças. Um grande exemplo de Inclusão de Verdade, com o respeito pelo potencial de cada um. Acredito que várias escolas possam buscar o modelo da Feevale, se quiserem realizar uma inclusão de fato. Possível e perfeitamente realizável, com boa vontade que considero o ingrediente fundamental.

FELIZ NATAL !!!!

2009-12-24T07:50:00.009-02:00

Pois é, mais uma vez chegou o Natal e foi um ano com tanta correria, orientações, bancas, aulas, viagens ... uma loucura. Mas foi um ano muito bom , onde as batalhas pela inclusão foram vencidas.

Desejo a todos um Natal universal, abrangente, caloroso ...

Uma das mais coloridas celebrações da humanidade, a maior festa da cristandade surgida do cristianismo no Ocidente. Época em que todo o sonho é permitido e somos todos sonhadores e também batalhadores por um mundo mais justo.

Um grande abç

Regina

Acionador de Olhar Software Free

2009-12-03T14:10:00.005-02:00

Softwares desenvolvido por pesquisadores da Espanha possibilitam pessoas com deficiência - que não podem movimentar os membros superiores - a se conectar à internet ou usar o computador.

Um dos programas é o Headmouse, que permite o controle do cursor do mouse por movimentos de cabeça. O software faz a identificação da face por meio de uma webcam e pode ser utilizado por qualquer usuário.
O Teclado Virtual possibilita o usuário redigir textos mediante qualquer dispositivo capaz de controlar o cursor da tela. O teclado também não requer formação prévia, e funciona através de um aplicativo que aparece na tela do computador .

Para baixar é só ir diretamente no site http://robotica.udl.cat/

Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência

2009-11-30T17:30:00.005-02:00

A Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência organiza, entre 08 e 10 de dezembro, no WTC Sheraton, na capital paulista, o primeiro Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência.
O objetivo do evento é promover uma grande discussão sobre a importância das tecnologias assistivas e ajudas técnicas no processo de reabilitação e no dia-a-dia das pessoas com deficiência, com mobilidade reduzida, permanente ou temporária, idosos e seus familiares, cuidadores, profissionais da saúde, educadores e, em grande medida, de toda a sociedade, cada vez mais diversa e inclusiva.
Paralelamente, esta iniciativa visa fomentar a fabricação e a oferta desses produtos no mercado nacional, estimulando a inovação, a produção em larga escala e o seu barateamento para o público consumidor, garantindo, assim, uma melhor qualidade de vida para aqueles que os necessitam.
A programação do Encontro contempla:
Seminários sobre os principais temas relacionados a esse universo, com a participação de especialistas, nacionais e estrangeiros.
Exposição de produtos e serviços, com mais de 50 empresas e instituições de vários países, tendo como foco a inovação tecnológica, bem como as novidades introduzidas pela Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência, do IMREA – Instituto de Medicina Física e de Reabilitação (HC FMUSP) e do Instituto de Reabilitação Rede Lucy Montoro.
Rodada de Negócios tendo como convidados, de um lado, os expositores e, do outro, investidores, empreendedores, instituições da área da saúde e grandes varejistas.
O Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência insere-se em um momento oportuno, tendo em vista o aumento da conscientização sobre estas questões, inclusive em função das transformações sociais e infraestruturais que a Copa de 2014 e a Olimpíada de 2016 exigirão.
Com este evento, assim como através de suas demais ações, a Secretaria dos Direitos da Pessoa com Deficiência está segura de sua contribuição para garantir o acesso das pessoas com deficiência a todos os bens, produtos e serviços existentes, no sentido de construir uma sociedade melhor para todos.
Serviço
O Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência acontece de 08 a 10 de dezembro de 2009, no WTC Sheraton – Avenida das Nações Unidas, 12.551 – Brooklin Novo – SP, das 8h às 20h.

SEMINÁRIO DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE

2009-11-22T21:10:00.010-02:00

Gostaria de convidá-los a participar do evento

III SEMINÁRIO DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE

OBJETIVO

Oportunizar um espaço de discussão sobre diferentes perspectivas da acessibilidade e da inclusão, além de possibilitar a divulgação do curso de mestrado junto à comunidade acadêmica.

PÚBLICO-ALVO

Corpo docente e discente do Mestrado Profissional em Inclusão Social e Acessibilidade, comunidade acadêmica em geral.
* não será emitido certificação

* evento gratuito - inscrições em:

http://www.feevale.br/hotsite/default.asp?intMenu=3&intIdHotSite=25&intIdSecao=3601&intIdConteudo=37593&intIdPai=37593

DIA25 de novembro de 2009 quarta-feira

HORÁRIO

9h às 17h
PROGRAMAÇÃO
25 de novembro
9h – Abertura – Prof. Dr. Everton Rodrigo Santos
9h15 – Palestra - Projeto Vida de Campo Ministrante: Prof. Ms. Roberto Kieling
10h15 – Palestra - Programa de Prevenção da Violência (Unesco)Ministrante: Daniel Fernandes
11h15 – Debate Mediador: Profª. Drª. Dinorá Zucchetti
12h – Intervalo
14h – Mesa Redonda com Secretários de Assistência Social dos Municípios do Vale do Rio dos Sinos Mediadores: Prof. Dr. Everton Santos e Profª. Drª. Regina Heidrich
16h – Debate
16h45 – Encerramento – Prof. Dr. Everton Rodrigo Santos
LOCAL Feevale Campus II Auditório do Prédio Branco Nº. 02
COORDENAÇÃO

Everton Rodrigo Santos – Possui Doutorado em Ciência Política. É professor titular e pesquisador do Centro Universitário Feevale. É Coordenador do Curso de Pós-Graduação Stricto Sensu – Mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade.
PROMOÇÃO

Mestrado Profissional em Inclusão Social e Acessibilidade
ORGANIZAÇÃO

Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários – Proacom.

Ótima Notícia

2009-11-22T20:46:00.008-02:00

Gostaria de agradecer a matéria publicada no Globo, feita pela Fernanda Calgaro. Conversamos por e-mail e telefone e ficou excelente.
A "novela" finalmente acabou, foi preciso entrar na justiça para explicar como funciona a Paralisia Cerebral, espero que o caso do Gui sirva de exemplo e abra portas para outras pessoas com os mesmos problemas.
Um abç
Regina

http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1378266-5604,00.html

MEC autoriza jovem com paralisia cerebral a usar computador no Enem
Aos 17 anos, ele conclui o ensino médio e já fez ensino técnico.Ministério Público chegou a entrar com ação contra o Inep.

Fernanda Calgaro Do G1, em São Paulo

Depois de seis meses de muita insistência, um jovem com paralisia cerebral conseguiu autorização do Ministério da Educação (MEC) para usar um computador adaptado no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
Apesar da sua restrição motora, a capacidade cognitiva de Guilherme Finotti não foi afetada. Aos 17 anos, ele vai concluir o ensino médio regular neste mês e já terminou em julho o ensino técnico em informática. No entanto, para se comunicar, o computador é imprescindível. “Até eu, que sou mãe, muitas vezes não entendo o que ele fala. Então, peço para ele escrever”, conta a dona de casa Eunice Marili Finotti, 43 anos.
Por causa da deficiência, ele não consegue abrir totalmente a mão. Para usar o computador, ele depende de teclado e mouse especiais. Sobre o teclado normal, uma peça reta de acrílico transparente com furos é presa. Com uma caneta ou lápis, ele alcança as teclas e consegue digitar. No lugar do mouse, há um equipamento com botões grandes alinhados em série, que ele aperta para se movimentar na tela do computador.
Destaque entre os seus colegas na escola, Guilherme também desenvolve trabalhos de iniciação científica como bolsista numa instituição de ensino superior de Novo Hamburgo (RS), onde mora com o pai e a mãe. O seu primeiro projeto, que consistia num software para ajudar na alfabetização de crianças com paralisia cerebral, recebeu o prêmio de destaque no 4º Salão UFRGS Jovem 2009. Guilherme ainda foi medalha de prata na VII Olimpíada Brasileira de Astronomia.

Com a nota do Enem, o objetivo dele é conseguir uma bolsa de estudos do Programa Universidade para todos (ProUni) para cursar sistemas de internet numa instituição particular.

“Sem o Enem, as chances de ele cursar a faculdade acabariam ali. A mensalidade do curso é de mais de R$ 1.000, quase a renda mensal do meu marido, que trabalha como manobrista. Não teríamos condições de pagar. Hoje, ele já estuda com bolsa na rede particular”, diz Eunice.

Luta

Segundo a mãe, a luta para conseguir a autorização do computador adaptado começou em maio, antes mesmo da abertura das inscrições para o Enem. “Entrei em contato com o município e o estado, mas me disseram que teria de ser direto com o Ministério da Educação. Fiz inúmeras ligações para o Inep [instituto que aplica a prova], mas recebi um retorno de que não seria possível atender a minha solicitação."

A esperança dela foi renovada com o vazamento do exame, que aconteceria em outubro e precisou ser remarcado para dezembro. "Fui atrás da imprensa. Consegui o contato de um deputado que tentou me ajudar, mas até então não tinha tido uma resposta oficial do ministério.”

Agradecimento

2009-11-09T16:04:00.004-02:00

Quero agradecer a Juliana Franzon pela excelente matéria no Baguete o link p/ o site é

http://www.baguete.com.br/noticiasDetalhes.php?id=3511637, e a todos os amigos virtuais ou reais que enviaram e-mails se solidarizando com o problema do Guilherme Finotti. Até agora não recebemos nenhuma resposta dos responsáveis pela prova do ENEM. Estamos apreensivos por que as provas ocorrerão 5 e 6 de dezembro.

Que inclusão é esta?

Caso do Guilherme Finotti - Mobilização Geral

2009-10-10T14:26:00.006-03:00

Estamos lutando para que o Gui possa fazer o ENEM, usando o computador e um teclado adaptado com a Colméia. Segue abaixo o link com a matéria vinculada a TV Feevale e TV Educativa RS.

http://www.youtube.com/watch?v=wkQhKK9paLU&feature=channel

Aluno com PC não pode fazer o Enem

2009-10-07T14:30:00.016-03:00

Trabalho com o Gui desde os 5 anos, ele é um dos casos da minha tese de doutorado, um aluno que não fala e não caminha, mas com o cognitivo totalmente preservado. Fez o curso técnico em informática e é um excelente programador. Após conseguir cursar o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, utilizando um computador como meio de comunicação o governo não permite que faça o exame do Enem utilizando um. O computador é o seu lápis e caderno eletrônico.
Bem, ele utiliza um mouse especial, e uma colméia que é uma máscara de teclado. Várias vezes aqui no Blog mostrei a colméia e como o Gui trabalha.
Abaixo segue a nota que saiu no jornal NH de ontem.

A luta do jovem Guilherme para fazer o Enem
Estudante de 17 anos tem paralisia cerebral.

Novo Hamburgo - "Sou jovem e quero fazer o Enem com o meu lápis, que é o meu computador", escreveu Guilherme Finotti, 17 anos, que tem paralisia cerebral. Ele está inscrito para fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), no Colégio Santa Catarina. Mas isso só será possível se o Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) adaptar um computador com mouse e teclado especiais. O assessor especial do ministro da Educação Fernando Haddad, Nunzio Briguglio, em entrevista nesta segunda-feira à Rádio ABC 900, disse que a única coisa que não tem solução é a morte. "Prometo que vou resolver isso aí." Desde maio, a mãe de Guilherme, Eunice Finotti, 43, está tentando a inclusão do filho na prova. O Inep a informou que é possível ter acesso auxílio para a transcrição e uma hora a mais de tempo. "Mas uma fonoaudióloga não seria suficiente. Fazer esse exame significa muito para ele, que quer tentar uma bolsa de estudos", conta Eunice, ressaltando que já enviou vários exames solicitados pelo Inep. "O último parecer que me deram é que não é permitido o uso de equipamentos eletrônicos", afirma. Guilherme já cursou o técnico em informática e inclusive desenvolveu um jogo para a alfabetização de crianças com paralisia cerebral.

http://www.jornalnh.com.br/site/noticias/ensino,canal-8,ed-149,ct-730,cd-220945.htm

LABIE Laboratório de Inclusão e Ergonomia

2009-09-22T11:37:00.020-03:00

Finalmente chegaram todos os equipamentos do laboratório e pudemos realizar a inauguração oficial do LABIE. Tenho uma grande satisfação em partilhar este laboratório com a professora Jacinta Renner que trabalha a parte de ergonomia, qualidade de vida e saúde no trabalho.

Entre várias mensagens destaco a do Professor Marcelo Ritzel abaixo.

"Parabéns a todos pelo evento de quinta-feira passada. Foi bem bacana a inauguração oficial do LABIE e espero que sua repercussão contribua, ainda mais, para a melhoria de nossos processos acadêmicos.
Nos dias de hoje todos falam na indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão em nossas práticas educacionais, como sendo o nosso foco diferencial, uma prioridade. Acho que o LABIE consegue transcender essa indissociabilidade para o seu espaço físico, pois ele já nasce com essa concepção. Conseguimos, ao meu ver, um grande diferencial. "

Marcelo Iserhardt Ritzel, Dr

Obrigada a todos que nos auxiliam a cada vez mais melhorar este espaço de descobertas.

Mais sobre o fórum

2009-09-22T11:21:00.006-03:00

Foi um grande sucesso o evento. As discussões sobre as políticas públicas efetivas tiveram seu ponto culminante na parte da tarde. As discussões foram sobre vários pontos diferentes de acessibilidade. A física, a escolar, no trabalho e as políticas de educação especial com a palestra da Martinha Clarete que entre outras coisas falou que
“No Brasil existe uma dívida social com esse segmento que por muito tempo foi atendido pela filantropia e pela caridade em razão da desincumbência do estado. Depois da assinatura de vários tratados internacionais, o Brasil vem desenvolvendo novas políticas em todas as área. Na educação, os números de matrícula mostram isso”...
Abaixo segue o link no you tube com algumas entrevistas no dia.

https://mail.feevale.br/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.youtube.com/watch?v=8f1RdiD3vm0%26feature=channel_page

Feevale sedia o 1º Fórum Regional de Acessibilidade

2009-08-11T16:14:00.011-03:00

No dia 2 de setembro, a Feevale sedia o 1° Fórum Regional de Acessibilidade: como está a nossa realidade?. O evento tem como proposta, debater, identificar e propor melhorias para acessibilidade e inclusão. A atividade inicia às 9h, no auditório do prédio Branco, no Campus II da Feevale (RS-239, 2755, Novo Hamburgo), com a apresentação das entidades que compõem o Conselho Municipal dos Direitos e Cidadania da Pessoa Portadora de Deficiência (CMPPD).

As palestras serão ministradas por representantes e professores da Feevale e da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação (SEESP/MEC). O evento encerra após a elaboração de uma Carta de Intenções, que será encaminhada aos órgãos públicos com as propostas formadas durante o evento. "Será um dia destinado a debates e novas propostas em prol da acessibilidade e da inclusão da pessoa com deficiência. Além disso, é uma forma de discutir com a comunidade em geral", explica o coordenador de Políticas Públicas para Pessoas Portadoras de Deficiência (CPPPD), Darwin Kremer.

O Fórum é promovido a partir de uma parceria entre a Coordenadoria de Políticas Públicas para Pessoas Portadoras de Deficiência e o Conselho Municipal dos Direitos e Cidadania da Pessoa Portadora de Deficiência. As vagas são limitadas e o evento é gratuito. As inscrições podem ser realizadas até 31 de agosto através do site www.novohamburgo.rs.gov.br. Mais informações podem ser obtidas pelo telefone (51) 3594-9909 ou pelo e-mail portadoresdedeficiencia@novohamburgo.rs.gov.br.

Programação:

8h30min - Credenciamento
9h - Apresentação das entidades que compõem o Conselho Municipal dos Direitos e Cidadania da Pessoa Portadora de Deficiência de Novo Hamburgo
9h30min - Abetura
10h - Palestras:

Acessibilidade física - Luciana Néri Martins (Feevale)
Inclusão e acessibilidade nas escolas – Regina de Oliveira Heidrich (Feevale)
11h - Debate
11h30min - Relato de experiência: Eleonora Elisa Scheid (Feevale)
12h - Intervalo
13h30min - Palestra: Mapeamento psicossocial dos trabalhadores com deficiência em Novo Hamburgo – Denise Macedo Ziliotto (Feevale)
14h30min - Palestra: Políticas públicas na perspectiva da educação inclusiva – Martinha Clarete Dutra dos Santos, representante da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação (SEESP/MEC)
15h30min - Debate
16h – Plenária Final com o objetivo de formatar a Carta de Intenções para encaminhamento aos órgãos públicos com as propostas do Fórum
17h30min - Encerramento

Células-Tronco

2009-07-08T09:42:00.011-03:00

Tratamento polêmico melhora vida de Clara a primeira brasileira a usar células-tronco para melhorar da paralisia cerebral começa a dar sinais de avanço depois de tratamento iniciado na China custeado graças a uma campanha pela internet Mirella Marquesmirellamarques.pe@diariosassociados.com.br

Comer, sentar, ensaiar os primeiros passos e palavras. Atividades "normais" aos filhos, poderiam pensar os pais de crianças com até um ano de idade. Para os pais de Clarinha, no entanto, encher o pratinho da filha com feijão e arroz é um sinal de vitória. Assim como a possibilidade de deixá-la numa cadeira adaptada ou poder carregá-la no braço sem que o pescoço da pequena se curve com o peso da cabeça. Poder segurá-la pelos braços e sentir que os pés já arriscam passadas firmes é uma alegria imensa para o casal. A menina em questão é a 1ª brasileira a utilizar células-tronco para melhorar da paralisia cerebral, causada por falta de oxigenação durante o parto. O tratamento, feito na China, ainda é polêmico no país. Questionam-se os benefícios e, principalmente, os métodos de retirada dessas células (que podem ser pegas do cordão umbilical ou de fetos abortados). Os médicos de Clarinha decidiram pela primeira opção. Mas, se depender dos resultados obtidos pela pernambucana, não restam dúvidas de que a inovação médica tem o poder de renovar esperanças. Com um ano e nove meses, Clara renasceu.

A viagem

Clarinha foi à China com seus pais, Carlos Edmar e Aline Pereira, após uma campanha que durou seis meses e arrecadou U$ 40 mil. Dinheiro suficiente para bancar os custos com o tratamento e a viagem ao outro lado do planeta. Através do site www.umrealporumsonho.com.br, o pai conseguiu mobilizar amigos e desconhecidos. Entre eles, jogadores de futebol do Náutico e do Santa Cruz, que fizeram uma partida beneficente em prol da menina. A luta incansável de Edmar para garantir uma vida "normal" à filha única foi capa do Diario, em 20 de setembro do ano passado. Pai, mãe e filha chegaram à cidade de Cantão, no Sul da China, em 11 de abril. Ficaram por lá até 12 de maio. Chegaram ao Recife no final do mesmo mês.

O tratamento

A pernambucana passou por seis aplicações de células-tronco. Duas de forma intravenosa (através de soro) e quatro por injeções na coluna vertebral. Nos casos de paralisia cerebral, como o dela, a indicação é de quatro a oito aplicações, no máximo. Segundo os médicos, o tempo em que as células injetadas chegam ao cérebro para se transformarem em neurônios pode variar de três a seis meses. As melhoras físicas da menina, no entanto, começaram a ser percebidas a partir da segunda aplicação. Não há como prever até que ponto se dará a evolução.

Cardápio

Ainda na China, ela começou a substituir as refeições pastosas, batidas em uma espécie de liquidificador portátil trazido pelos pais do Brasil, por alimentos sólidos. Prova de que os músculos já permitiam a deglutição. Muitos portadores de paralisia se alimentam com comida pastosa por toda a vida. A vitória foi comemorada pelos pais e pelas enfermeiras chinesas. Durante o tempo em que ficou no hospital, a pequena tornou-se "xodó" da equipe médica. Para mimar Clarinha, elas traziam arroz e outras comidas típicas asiáticas. Mas os pratos preferidos da menina são batata frita, hambúrguer e macarrão à bolonhesa. Sem falar no feijão com arroz, especialidade da mãe. Ela já engordou um quilo. Além das mudanças na alimentação, ela também mudou a dicção. Antes falava apenas vogais. Hoje não para de gritar sílabas como "pá" e "abu".

Brincadeira do "toca aqui"

Apesar da paralisia cerebral, Clara tem a inteligência intacta. Seu comprometimento atinge só a área motora. O controle dos músculos é interrompido por movimentos involuntários. A postura, por sua vez, também é prejudicada. Foi durante uma corriqueira brincadeira familiar, já no Brasil, que os pais perceberam a evolução da filha. "Sempre dizia a ela, 'toca aqui, filha'. Para fazer isso, Clarinha mexia todo o corpo e gastava muita energia", explicou Carlos Edmar. Antes da entrevista, é a própria menina quem mostra o quanto mudou. Cumprimenta repórter e fotógrafa com um suave toque de mão. Há nove meses e com um ano de idade, ela tinha coordenação motora de um bebê de apenas três meses. Depois do tratamento na China, a coluna da menina também ficou mais ereta.Pela primeira vez na vida Clara consegue sentar.

O renascimento

Aliada às aplicações de células-tronco, os pais também testaram uma nova fisioterapia, chamada medek. As sessões ocorreram numa clínica em São Paulo. Os exercícios dão ênfase à independência da criança. O método ainda não chegou ao estado. E os pais planejam voltar à capital paulista para um novo período de fisioterapia. Há duas semanas, Clarinha ensaiou seus primeiros passinhos. Amparada pelo pai, pôs pé ante pé na sala de casa, um apartamento localizado no bairro da Estância, no Recife. "Se fosse preciso, faria tudo de novo. Campanha, viagem. É impressionante o quanto ela melhorou. Não sei se Clara vai conseguir andar, mas quero que minha filha tenha a vida mais normal possível", desabafou o pai. Os pequenos passos rumo ao futuro causam emoções sem palavras. http://www.diariodepernambuco.com.br/2009/07/05/urbana8_0.asp

Fonte:
InfoAtivo DefNet - nº 4264 - Ano 13 - JULHO de 2009
Editor Responsável - Dr. Jorge Márcio Pereira de Andrade (CREMESP 103282)
WWW.DEFNET.ORG.BR
RETRANSMITE E SOLICITA DIFUSÃO NA INTERNET - CAMPINAS, SP - 07/07/09

Criança com Paralisia Cerebral

2009-06-30T18:43:00.010-03:00

Recebi este e-mail e gostaria de responder aqui pelo Blog, pois recebo muitos e-mails e pedidos parecidos com este.

BEM REGINA, VOU TENTAR TE EXPLICAR O CASO; A CÇA NASCEU PREMATURA(35 SEM),FICOU EM VENT. MECÂNICA, APRESENTOU CRISES CONVULSIVAS COM MENOS DE 24 H. DE VIDA POR HEMORRAGIA CEREBRAL,APRESENTANDO PARALISIA CAREBRAL ESPÁSTICA COM ATRASO NO DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR. SEGUNDO A MÃE TBEM FOI EMTUBADA. NO ANO PASSADO FOI FEITO UMA CIRURGIA PARA ESTENDER OS TENDÕES DAS PERNAS , FOI ENTÃO QUE ELA PASSOU A CAMINHAR.HOJE COM 5 ANOS CAMINHA ARRASTANDO OS PÉS, MAIS NO ESQUERDO.TEM MUITA DIFICULDADE MOTORA NAS MÃOS, SÓ RABISCA, É ESTRÁBICA, E ACREDITO QUE NÃO ENXERGUE BEM.
SINTO QUE TEM MUITA NECESSIDADE DE AFETO, PRECISA CHAMAR ATENÇÃO O TEMPO TODO, QUER ABRAÇAR, BEIJAR, TOCAR OS COLEGAS, O QUE MUITAS VEZES ESSES NÃO QUEREM, ENTÃO ELA OS MORDE OU DÁ SOCOS... AO ASSISTIR VÍDEOS ELA NÃO OLHA PARA A TV, E SIM PARA OS COLEGAS...QUANDO TEM UMA ATIVIDADE NO PAPEL ELA VAI RABISCANDO MAS OLHANDO AO REDOR PARA OS COLEGAS, CONVERSANDO, "FALANDO",DO SEU JEITO, POIS QUASE NAO SE ENTENDE O QUE DIZ. PERCEBI QUE ELA NAO SE CONCENTRA EM NADA, SO O QUE ESTÁ EM VOLTA DELA, E FICA DIFICIL DE TRABALHAR ALGUMA COISA COM ELA...OS TRABALHOS PLANEJADOS PARA A TURMA PELA PROFE, ELA NÃO ACOMPANHA, E EU, COMO SUA MONITORA, NÃO POSSO FAZER POR ELA APENAS AUXILIÁ-LA,MAS COMO SE NÃO CONSEGUE OLHAR PARA NADA? COMO TRABALHAR A INCLUSÃO ASSIM? A PROFE DA TURMA QUER QUE EU E ELA SENTEMOS BEM NO FUNDO DA CLASSE PARA NÃO ATRAPALHAR OS DEMAIS. ISSO É INCLUSÃO? ÀS VEZES A CÇA BATE PALMAS, "CANTA", GRITA, DE FELIZ, DE SURPRESA QUE ESTÁ COM TANTA NOVIDADE, E A PROFESSORA REPRIME, XINGA, MANDA SENTAR DE BRAÇOS CRUZADOS, AS VEZES ELA VAI ATE A SUA MESA MOSTRAR COMO ESTA FICANDO SEU TRABALHO, E AO CHEGAR A PROFE DIZ QUE E PARA ELA VOLTAR SENTAR QUE ELA NAO QUER VER NADA AGORA....E ASSIM VAI...

PERCEBO MUITA COISA ERRADA E SE FOR FALAR, SEI QUE SEREI JULGADA, NAO SOU PROFE DA TURMA, COMECEI ALI FAZEM APENAS 3 MESES, COMO MONITORA, POIS AINDA NAO TENHO CONCURSO, ENTÃO, ESTOU ME SENTINDO IMPOTENTE, MUITO IMPOTENTE, DIANTE DO CASO. SINTO QUE PRECISO FAZER ALGUMA COISA PARA AJUDAR ESSA MENINA, PRECISO TBEM MOSTRAR PARA MIM MESMA QUE POSSO FAZER UM TRABALHO BOM POIS ESTOU NO INÍCIO DE CARREIRA E QUERO COMEÇAR BEM. AH, REGINA OUTRA COISA QUE ESTOU EM DUVIDA, É SOBRE O CONTROLE DOS SFÍNCTERES, ESSAS CÇAS CONSEGUEM CONTROLÁ-LOS COMPLETAMENTE? QUE ATIVIDADES PODERIA REALIZAR COM ELA, JA QUE SEGUNDO MEU PONTO DE VISTA E DA MAIORIA DOS PROFES ELA NÃO APRESENTA IDADE MENTAL MAIOR QUE 2 ANOS ? OLHA REGINA SOU FORMADA A 4 ANOS EM PEDAGOGIA, ESTOU NO COMEÇO DA PÓS EM NEUROPSICOPEDAGOGIA E ED. ESP. INCLUSIVA, MAS É MEU PRIMEIRO ANO COM CÇA ESPECIAL E ESTOU MUITO CONFUSA SE ESTOU FAZENDO CERTO OU ERRADO, ENTÃO GOSTARIA MUITO DA SUA AJUDA. MUITO OBRIGADA PELA ATENÇAO E DISPONIBILIDADE.

Prezada Professora

Fico muito feliz ao ver que existem pessoas que se questionem realmente sobre a inclusão e seu real significado.
Isso que está acontecendo na sua classe não é inclusão e passa muito longe disso, mas infelizmente, é o que vejo acontecer em várias escolas. Você não me explicou se ela fala, entendi que caminha. Pois a primeira coisa é estabelecer a comunicação inicial de sim e não. Como foi a entrada desta criança na escola?
Houve uma reunião de professores para estudar o caso? Houve uma busca pela equipe interdisciplinar que a atende ou até mesmo o neuropediatra? É muito importante poder conversar com eles p/ você possa compreender bem a lesão cerebral dela, qual ou quais as regiões foram afetadas.
Como ela é vista dentro de sala de aula? Os colegas sabem o porque da presença dela e quais as dificuldades que ela apresenta? Houve uma reunião com os pais para conversar sobre a política da escola ao incluir um aluno PC?
Embora eu “imagine” as respostas a estas questões, acredito que sejam de fundamental importância no estudo do contexto da inclusão.
Não se pode definir a “idade mental” de uma criança PC, fazemos alguns testes, mas como é a primeira vez que ela frequenta uma escola não podemos saber como irá acompanhar.
O mais importante neste caso é esclarecer a professora, os pais e a direção da escola sobre o que está acontecendo com esta menina. Ela precisa sentir-se bem, respeitada e aceita pelos colegas e principalmente pela professora. A partir disto vocês precisarão estabelecer estudos e objetivos sobre o acompanhamento dela na classe. Ela pode não acompanhar no ritmo das outras crianças mas poderá acompanhar no ritmo dela e isso não atrapalhará em nada seus colegas.
Em relação ao controle de sfíncteres depende de cada criança, alguns não controlarão nem na idade adulta.
Não existe nenhuma paralisia cerebral igual a outra e nenhuma receita de inclusão de alunos com paralisia cerebral, buscamos formas diferentes de trabalhar o processo de ensino-aprendizagem, principalmente utilizando recursos de tecnologias assistivas.
Finalizando, gostaria de dizer que fico contente ao saber que existem profissionais preocupados com sua prática. Você conseguirá um bom resultado com esta menina, mas não pense que será de uma hora para outra. Busque conhecê-la, tente formas diferentes de mostrar o que está acontecendo na sala. Converse com seus pais para conhecer a rotina e ver como ela é tratada em casa.
Depois me conte como foram os resultados. Espero tê-la ajudado e sinto muito por não poder te dar uma “receita”, mas você está no caminho da busca e isso é o mais importante . Procure livros e artigos sobre o assunto, leia estude muito, assim se sentirá mais segura.
Um abc
Regina

Amizade e solidariedade nunca sairão de moda

2009-06-14T11:22:00.006-03:00

Já havia recebido esta mensagem no ano passado e havia deletado. Recebi novamente nesta semana e desta vez deixarei registrada aqui. Não tenho a fonte original. Fala em inclusão e solidariedade. O quanto a inclusão permite que nos tornemos melhores como seres humanos.

No Brooklyn, Nova Iorque, Chush é uma escola que se dedica ao ensino de crianças especiais. Algumas crianças ali permanecem por toda a vida escolar, enquanto outras podem ser enca minhadas para uma escola comum...
Num jantar beneficente de Chush, o pai de uma criança fez um discurso que nunca mais seria esquecido pelos que ali estavam presentes.
Depois de elogiar a escola e seu dedicado pessoal, perguntou:
- Onde está a perfeição no meu filho Pedro, se tudo o que DEUS faz é feito com perfeição? Meu filho não pode entender as coisas como outras crianças entendem.
Meu filho não se pode lembrar de fatos e números como as outras crianças. Então, onde está a perfeição de Deus? '
Todos ficaram chocados com a pergunta e com o sofrimento daquele pai, mas ele continuou:
- Acredito que quando Deus traz uma criança especial ao mundo, a perfeição que Ele busca está no modo como as pessoas reagem diante desta criança.
Então ele contou a seguinte história sobre o seu filho Pedro:
- Uma tarde, Pedro e eu caminhávamos pelo parque onde alguns meninos que o conheciam, estavam jogando beisebol. Pedro perguntou-me:
- Pai, você acha que eles me deixariam jogar?
Eu sabia das limitações do meu filho e que a maioria dos meninos não o queria na equipe. Mas entendi que se Pedro pudesse jogar com eles, isto lhe daria uma confortável sensação de participação. Aproximei-me de um dos meninos no campo e perguntei-lhe se Pedro poderia jogar. O menino deu uma olhada ao redor, buscando a aprovação de seus companheiros de equipe e mesmo não conseguindo nenhuma aprovação, ele assumiu a responsabilidade e disse:
- Nós estamos perdendo por seis rodadas e o jogo está na oitava. Acho que ele pode entrar na nossa equipe e tentaremos colocá-lo para bater até a nona rodada.
Fiquei admirado quando Pedro abriu um grande sorriso ao ouvir a resposta do menino. Pediram então que ele calçasse a luva e fosse para o campo jogar. No final da oitava rodada, a equipe de Pedro marcou alguns pontos, mas ainda estava perdendo por três. No final da nona rodada, a equipe de Pedro marcou novamente e agora com dois fora e as bases com potencial para a rodada decisiva, Pedro foi escalado para continuar. Uma questão, porém, veio à minha mente: a equipe deixaria Pedro, de fato, rebater nesta circunstância e deitar fora à possibilidade de ganhar o jogo? Surpreendentemente, foi dado o bastão a Pedro. Todo o mundo sabia que isto seria quase impossível, porque ele nem mesmo sabia segurar o bastão. Porém, quando Pedro tomou posição, o lançador se moveu alguns passos para arremessar a bola de maneira que Pedro pudesse ao menos rebater. Foi feito o primeiro arremesso e Pedro balançou desajeitadamente e perdeu. Um dos companheiros da equipe de Pedro foi até ele e juntos seguraram o bastão e encararam o lançador..
O lançador deu novamente alguns passos para lançar a bola suavemente para Pedro. Quando veio o lance, Pedro e o seu companheiro da equipe balançaram o bastão e juntos rebateram a lenta bola do lançador... O lançador apanhou a suave bola e poderia tê-la lançado facilmente ao primeiro homem da base, Pedro estaria fora e isso teria terminado o jogo.. Ao invés disso, o lançador pegou a bola e lançou-a numa curva, longa e alta para o campo, distante do alcance do primeiro homem da base.
Então todo o mundo começou a gritar: Pedro corre para a primeira base, corre para a primeira. Nunca na sua vida ele tinha corrido... mas saiu disparado para a linha de base, com os olhos arregalados e assustado. Até que ele alcançasse a primeira base, o jogador da direita teve a posse da bola. Ele poderia ter lançado a bola ao segundo homem da base, o que colocaria Pedro fora de jogo, pois ele ainda estava correndo. Mas o jogador entendeu quais eram as intenções do lançador, assim, lançou a bola alta e distante, acima da cabeça do terceiro homem da base.. Todo o mundo gritou: - Corre para a segunda, Pedro, corre para a segunda base.
Pedro correu para a segunda base, enquanto os jogadores à frente dele circulavam deliberadamente para a base principal.. Quando Pedro alcançou a segunda base, a curta parada adversária colocou-o na direção de terceira base e todos gritaram:
- Corre para a terceira.
Ambas as equipes correram atrás dele gritando:
- Pedro, corre para a base principal.
Pedro correu para a base principal, pisou nela e todos os 18 meninos o ergueram nos ombros fazendo dele o herói, como se ele tivesse vencido o campeonato e ganho o jogo para a equipe dele.
- Naquele dia, disse o pai, com lágrimas caindo sobre face, aqueles 18 meninos alcançaram a Perfeição de Deus. Eu nunca tinha visto um sorriso tão lindo no rosto do meu filho!
Todos precisamos parar alguns momentos para pensar naquilo que é realmente importante na vida. A amizade e a solidariedade nunca sairão de moda.
Basta querermos!

Vivendo e Convivendo com ELA

2009-06-06T16:05:00.008-03:00

Meu amigo Antonio Endler e sua namorada Denise Terra acabaram de lançar a cartilha Vivendo e Convivendo com ELA - Esclerose Lateral Amiotrófica - Nesta cartilha ele mostra os principais problemas que uma pessoa com esta doença enfrenta em diferentes situações, além de esclarecer algumas coisas importantes sobre cuidados fundamentais. A Cartilha, na íntegra, se encontra no endereço abaixo. A foto é do dia do lançamento da cartilha no Simpósio de ELA.

O Antonio é um amigo de muitos anos e que eu adoro e admiro muito pela sua força e coragem.

http://vivendoeconvivendocomela.blogspot.com/

2009-05-26T13:04:00.009-03:00

Sul Neuro 2009
5º Congresso Gaúcho de Neurologia e Neurocirurgia
3º Simpósio Gaúcho de Reabilitação Neurofuncional
2º Simpósio Latino-americano de Monitoração Neurofisiológica
Encontro do DC de Moléstias Neuromusculares da ABN
14 a 16 de maio de 2009 - Plaza São Rafael - Porto Alegre/RS

Fui convidada para palestrar no Sul Neuro 2009, para falar sobre Design e aspectos pedagógicos na paralisia cerebral. Vejo que a cada dia a necessidade de divulgação do trabalho do design para pacientes com PC tem sido importante na qualidade de vida deles. O convite para este evento demonstra o quanto se faz necessária a participação de uma equipe interdisciplinar nestes casos.

Coordenei a mesa redonda - Avanços na Neuroreabilitação - e conheci os trabalhos desenvolvidos pelo Marcelo Sant'ana - Esportes adaptados p/ inclusão, Vera W. Striebel - Therasuit na paralisia cerebral- e o trabalho da Simone Peralles - Uso do Exoesqueleto na Lesão Medular.

Agradeço o convite feito pelos amigos Prof Dr Cleber Ribeiro A. da Silva e o Dr Francisco Rotta .

DIA 18 de maio

2009-05-19T13:56:00.004-03:00

dia 18 de maio - DIA NACIONAL DE LUTA ANTIMANICOMIAL, DIA DAS RAÇAS INDÍGENAS NA AMÉRICA, DIA DE COMBATE AO ABUSO E EXPLORAÇÃO SEXUAL DAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Pessoas com deficiência e HIV/aids: interfaces e perspectivas A partir de uma proposta do Programa Municipal de DST/Aids, da Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, o Amankay Instituto de Estudos e Pesquisas realizou, desde setembro de 2007, uma pesquisa sobre a situação de vulnerabilidade das pessoas com deficiência (PcD) na cidade de São Paulo em relação ao HIV/aids - um tema importante e infelizmente ainda bastante desconhecido.
O desconhecimento abrange aspectos quantitativos (como a prevalência do HIV/aids neste segmento, que no Brasil corresponde a aproximadamente 27 milhões de pessoas) e aspectos de natureza comportamental, representações simbólicas e temas correlatos.
Ao propor a pesquisa, o Programa Municipal de DST/Aids atendeu uma antiga reivindicação do movimento das pessoas com deficiência, a de conhecer suas necessidades no que se refere à saúde e especificamente em relação ao HIV/aids, para elaborar ações e políticas públicas condizentes.
Conheça os resultados da pesquisa "Pessoas com deficiência e HIV/aids: interfaces e perspectivas" - trabalho que representa um passo adiante na trajetória rumo ao conhecimento da problemática inserida na confluência destes dois temas.

http://www.rits.org.br/
Fonte:InfoAtivo DefNet - nº 4226 - Ano 13 - MAIO de 2009 - Jorge Márcio Pereira de Andrade

Fernanda Honorato

2009-05-06T11:06:00.012-03:00

A coisa mais rara que tem é eu assistir tv, numa noite dessas, parei no Jô e tive uma grande surpresa. Conheci Fernanda Honorato. Uma gracinha de menina, um caso de inclusão que deu muito certo, mas independentemente dela ter Síndrome de Down é um exemplo de mulher e ser humano. Meu questionamento é por que os Downs são tão felizes? Claro que deve haver exceções, sem dúvida, mas é uma característica nata da maioria dos que eu conheço e tive a satisfação de poder trabalhar.
Com uma vontade imensa de viver, com alegria e grande auto estima, ela passa uma energia muito boa. A prova de que a inclusão dá certo. Ela é o resultado do investimento dos pais, de uma escola que não excluiu. É impossível assistir aos vídeos e não se contagiar com a alegria dela. Por que as pessoas comuns, eu e você não nos sentimos assim constantemente?

III Jornada APAEANA em Cachoeira do Sul dia 22 de Maio

2009-04-29T10:27:00.010-03:00

Fui convidada para ministrar uma palestra em Cachoeira do Sul, na III Jornada Apaeana. O título da palestra é:

"Inclusão sonho ou realidade. Como vencer as barreiras pedagógicas, psicológicas e estruturais"

Este título me deixou muito preocupada, porque parece que eu tenho uma receita pronta de como estas barreiras podem ser vencidas. Quando se fala em educação e principalmente educação especial, não existe um modelo. Seres humanos apresentam necessidades, vivências e experiências diferentes, mostrarei o meu trabalho e alguns caminhos que segui e que deram bons resultados.

Acho a iniciativa de algumas APAES me chamarem para conversar sobre inclusão , muito boa. Todas as APAES são a favor da inclusão. Não dá para trabalhar com um escola inclusiva de boa qualidade sem esta parceria principalmente em cidades do interior. Esta discussão precisa ser feita entre as escolas regulares e as escolas especiais. Uma não exclui a outra. Inclusão é isso parceria, busca de soluções, pais, professores, terapeutas e uma equipe inter e multidisciplinar trabalhando juntas. Só assim conseguiremos bons resultados. Acredito nesta utopia de uma educação pública de qualidade no Brasil. Não sei se viverei para ver isso acontecer, mas com certeza este é um dos meus sonhos enquanto educadora. Todos trabalhando juntos por uma educação de qualidade.

Maiores informações no Blog da APAE.

Mais um exemplo de superação

2009-04-21T13:50:00.008-03:00

As melhores pessoas que conheci, as mais surpreendentes, são estas pessoas como o Nicky, Dany , Gaby, Michel, Ronaldo, Celinha e tantos outros que mostram que a vida precisa ser vista sob outra ótica.
Vale a pena assistir a este vídeo.

Palestra no Sul Neuro 2009

2009-04-18T17:07:00.010-03:00

Sul Neuro 2009

5º Congresso Gaúcho de Neurologia e Neurocirurgia

3º Simpósio Gaúcho de Reabilitação Neurofuncional

2º Simpósio Latino-americano de Monitoração Neurofisiológica

Encontro do DC de Moléstias Neuromusculares da ABN

14 a 16 de maio de 2009 - Plaza São Rafael - Porto Alegre/RS

Fui convidada para palestrar no Sul Neuro 2009, para falar sobre Design e aspectos pedagógicos na paralisia cerebral. Fiquei muito honrada com o convite.

Abaixo maiores informações no link do evento.

http://www.ccmeventos.com.br/neuro2009/

DIA MUNDIAL DA SAÚDE

2009-04-08T08:52:00.005-03:00

Recebi hoje cedo este texto do Jorge. Vale a pena repassá-lo, pois é um relato sensível da saúde e da situação dos brasileiros nos dias de hoje.

A Saúde e o Sentido Para a Vida
Jorge Márcio Pereira de Andrade

Um sábio escritor/aviador/filósofo, Antoine de Saint-Exupéry,nos deixou como legado, para além do Pequeno Príncipe, um alerta sobre a necessidade de que busquemos um Sentido para a Vida. Ele nos indicou o caminho quando, em seus livros Terra dos Homens e Um Sentido para a Vida, nos disse:

"De que estamos nós precisando para nascer para a vida? Precisamos nos dar. Sentimos que o homem não pode comunicar com o homem senão através de uma mesma linguagem.... Quando nos encaminharmos na direção boa, aquela que tomamos na origem, ao despertamos do barro, somente então seremos felizes. Só então poderemos viver em paz e morrer em paz, porque o que dá um sentido à vida dá um sentido à morte".

Necessitamos, hoje, no mundo do medo líquido e das vidas desperdiçadas ou da vida nua, urgentemente de uma nova linguagem universal. Necessitamos todos de uma Nova Saúde, a moda de Nietzche e Walt Whitman. Necessitados estamos todos e todas de um sentido para nossas vidas.

Hoje, dia 07 de abril, se comemora o Dia Mundial da Saúde. Amanhã o que comemoraremos? o desaparecimentos das 'novas pestes e epidemias? o fim de nossas 'não-visões brancas'? o surgimento de novos meios biotecnológicos de controle das mortalidades e do sofrimento humano? ou o enriquecimento e dignificação da vida humana com novos princípios éticos e bioéticos?

Digo que sem a última resposta de nada valerá uma resposta às indagações anteriores. Senão, gananciosamente, os proprietários/empresários da Sáúde nos anunciarão/venderão uma falaciosa "descoberta" de um novo modo de Viver e Morrer, inclusive com as frequentes violações de todos os princípios sobre pesquisas em seres humanos. Isso, diante da nossa alienação, se não prestarmos atenção, com urgência, para a produção do que chamo de Vulneração/Expropiação da Vida.

Hoje é dia de exclusão. Sim é dia de exclusão 'saudável' no Big Brother. E se estamos todos aguardando o próximo 'milionário' e seu 'milhão', que dizem ser escolhido por nós, continuamos também assistindo a terra, a gaia, tremendo e nos anunciando novas e italianas e universais mortes, bem como novas lágrimas em olhos afegãos e/ou africanos ou nordestinos. A nossa atual sensibilidade para o sentido Universal da Vida tem, na banalização das violências, tornado , a cada dia na Idade Mídia, um modelo de viver. Nos estão afirmando, economicisticamente, que 'vale tudo' para vencer entre os muros, sob as câmeras e teletelas, com uma visão naturalizadora de um panóptico olhar de milhares de nós-espectadores.

Estamos comemorando hoje a saída de nossos 'irmãos' ou 'irmãs' do Big Brother. Estaremos, então, felizes por nos identificarmos projetivamente com o Vencedor(a). Porém ,em seguida, quando um pequeno indiano nos ensinar como 'ganhar o primeiro milhão e nos tornarmos todos milionários', ainda assim estaremos cativos de um medo fundamental: " o medo de ser pinçado sozinho da alegre multidão, ou no máximo separadamente, e condenado a sofrer solitariamente enquanto todos os outros proseguem seus folguedos. O medo de uma catástrofe pessoal" (1).

Vivenciamos, absortos e absorvidos (mas não absolvidos) diante das nossas TVs um 'show da realidade', ou seja o reality show que está nos, subliminarmente, avisando que seremos 'inevitavelmente' excluídos. Apenas um será o milionário. Confirmar-se e se naturaliza que o hipercapitalismo tem suas razões e suas verdades. Não será e não é preciso que ninguém nos advirta que estamos 'nos assistindo' nos reality shows da vida. Sabemos e naturalizamos que para vencer teremos de lutar para não sermos excluídos. Já nos colocamos como pré-desfiliados. E isso ocorrerá na fila do INSS, na fila do banco, na fila da escola, na fila do espetáculo, nas filas de entrada para a Era do Acesso, onde alguns poucos selecionados podem participar do show e milhares serão seus 'tele-colegas' deste trabalho sob clausura e confinamento.

E onde entra a Saúde no meio deste cenário? sim, as nossas saúdes (que não serão apenas a ausência das doenças) entram na necessidade do que Viktor E. Frankl (2), a quem dedico algum tempo de minhas leituras atuais, afirmou de forma contundente sobre sua experiência no campo de concentração de Auchwitz: "...que o sentido da vida sempre se modifica, mas jamais deixa de existir..., podemos descobrir esse sentido na vida de três diferentes formas: 1. criando um trabalho ou praticando um ato; 2. experimentando algo (como o amor, a beleza, a verdade) ou encontrando alguém; 3. pela atitude que tomamos em relação ao sofrimento inevitável".
A mim, na minha atual condição de saúde vulnerada, me interessa a autotranscendência necessária para o reconhecimento de minhas fragilidades consideradas humanas, inclusive, com o 'direito humano' de me deixar contaminar pela 'cegueira branca das mídias globais'. É, então, diante de minha vulnerabilidade humana que precisarei estar trabalhando, micropoliticamente, pela busca de novos modos de ser e estar no mundo. Tenho, em homenagem a Orwell, a incansável tarefa de humanizar meus atos médicos, realizando as experimentações e pesquisas, com crítica e ética, de todos os avanços que a Medicina e as Biotecnologias em que estou envolvido/capturado. Devo tentar alcançar a proposta de Frankl, ele também médico e psiquiatra. Ele realizou com persistência e nobreza o ato da sobrevivência em um campo de concentração, reforçando que muitas vezes foi o humor, o amor aos seus semelhantes , o reconhecimento de seus algozes da SS como humanos, a resiliência e permanente busca de uma outra forma de saúde, lhe permitiu sair vivo desta experiencia crucial de vida nua, ou seja: buscar aquilo que alguns filósofos existencialistas ensinam, ou seja, tolerar a FALTA DE SENTIDO DA VIDA. Podemos, portanto, mesmo diante de uma situação inexorável e de nossa finitude, afirmar nossa transitoriedade vital e, com coragem e determinação, afastar o medo líquido e certo da Morte, afirmando que a Vida tem um sentido incondicional. O que nos dá um sentido às nossas vidas também dará um sentido às nossas mortes.

Por isso digo, em especial aos que ainda olham como inválidos os que se tornam pessoas com alguma forma de incapacidade ou deficiência, que a Vida vale a pena (sofrimentos criativos) e as penas (sofrimentos patológicos), quando compartilhamos de uma nova linguagem universal. Mais vale ainda se seu sentido e linguagem é propor um novo paradigma ético-estético e político para o viver (Guattari), onde tentamos ser éticos, para ser potência ativa que surge na imanência das práticas para coordenar a vida e escolher a forma de vivê-la, com profundo respeito à Diferença e os Outros. Mais ainda olhando com um olhar para além do olhar, um novo modo de ver/sentir estético e subversivo, rompendo, como criação e criadores permanentes, a pretensa unidade economicista do mundo capitalístico e globalizado atual; e, finalmente, nos afirmando micropoliticamente com a implicação de escolha de que modos de mundo desejamos VIVER e MORRER COM SUAVE DIGNIDADE.

A TODOS E TODAS MEU DESEJO DE UMA SAÚDE PARA ALÉM DA QUE NOS DIZEM SER NECESSÁRIO E INDICADA PARA BEM-VIVER.

(1) Medo Líquido - Zigmunt Bauman - Jorge Zahar Editora - Rio de Janeiro, RJ, 2008.
(2) Em Busca de Sentido - Um Psicólogo no Campo de Concentração - Viktor E. Frankl - Editora Vozes, Petrópolis, RJ, 2008 - 26ª Edição.

Visita do Professor José Pacheco

2009-03-15T21:33:00.019-03:00

Nesta quarta-feira, dia 11 de março, tive um dia maravilhoso, com a visita do Professor José Pacheco. Ele é o idealizador da Escola da Ponte.

Eu o conhecia do livro Caminhos para a Inclusão e do livro do Rubem Alves , A Escola com que Sempre Sonhei sem Imaginar que Pudesse Existir. A Escola surgiu do desejo de se fazer uma escola que respeitasse as diferenças individuais e tratasse os alunos com amor. A Escola da Ponte é uma instituição pública de ensino, localizada em Vila das Aves, Portugal.
Conversamos sobre inclusão, sobre a nossa utopia de uma sociedade melhor, sobre os caminhos percorridos até agora , os avanços e retrocessos...

Fiquei sabendo que nossas experiências no Brasil estão no mesmo nível de excelentes escolas da Europa. E assim como aqui lá também existe a “inclusão de faz de conta” onde as pessoas pensam que estão incluídas mas na realidade a segregação continua igual. Que em todos os locais existem pessoas que acreditam na inclusão e se esforçam para que ela aconteça.
Ele gosta tanto do Brasil, que está se mudando para Minas Gerais. Tivemos algumas idéias muito interessantes e pensamos em desenvolver alguns projetos em parceria unindo nossos conhecimentos e pessoas de uma rede de pesquisa.

Livros sobre a Ponte

A Escola com que Sempre Sonhei sem Imaginar que Pudesse Existir, Rubem Alves, 120 págs., Ed. Papirus.

Quando Eu For Grande, Quero Ir à Primavera, José Pacheco, 109 págs., Ed. Didática Suplegraf.

Sozinhos na Escola, José Pacheco, 115 págs., Ed. Didática Suplegraf.

Para Alice com Amor, José Pacheco, Cortez Editora.

LABIE - Laboratório de Inclusão e Ergonomia

2009-03-07T09:04:00.001-03:00

Início de semestre

Nem estou conseguindo atualizar meu blog. Já começou a correria de início de ano. Neste semestre uma novidade. O laboratório de inclusão e ergonomia. LABIE. Estamos terminando de fazer as últimas adaptações e espero que na semana que vem já possamos iniciar nossas atividades lá. O laboratório está muito bonito e tem sido muito bom participar da elaboração de todos os requisitos necessários para que ele atenda as necessidades dos nossos pacientes do projeto. Além disso, estou ministrando 4 disciplinas, continuo com as consultorias de inclusão nas escolas e atendendo alguns alunos em suas casas. Bem o ano letivo começou com tudo...

O Poder da Educação

2009-02-14T08:48:00.007-02:00

Conta-se que o legislador Licurgo foi convidado a proferir uma palestra a respeito de educação. Aceitou o convite mas pediu, no entanto, o prazo de seis meses para se preparar. O fato causou estranheza, pois todos sabiam que ele tinha capacidade e condições de falar a qualquer momento sobre o tema e, por isso mesmo, o haviam convidado. Transcorridos os seis meses, compareceu ele perante a assembléia em expectativa. Postou-se à tribuna e logo em seguida, entraram dois criados, cada qual portando duas gaiolas. Em cada uma havia um animal, sendo duas lebres e dois cães. A um sinal previamente estabelecido, um dos criados abriu a porta de uma das gaiolas e a pequena lebre, branca, saiu a correr, espantada. Logo em seguida, o outro criado abriu a gaiola em que estava o cão e este saiu em desabalada carreira ao encalço da lebre. Alcançou-a com destreza trucidando-a rapidamente.
A cena foi dantesca e chocou a todos. Uma grande admiração tomou conta da assembléia e os corações pareciam saltar do peito. Ninguém conseguia entender o que Licurgo desejava com tal agressão. Mesmo assim, ele nada falou. Tornou a repetir o sinal convencionado e a outra lebre foi libertada. A seguir, o outro cão. O povo mal continha a respiração. Alguns mais sensíveis, levaram as mãos aos olhos para não ver a reprise da morte bárbara do indefeso animalzinho que corria e saltava pelo palco. No primeiro instante, o cão investiu contra a lebre. Contudo, em vez de abocanhá-la deu-lhe com a pata e ela caiu. Logo ergueu-se e se pôs a brincar. Para surpresa de todos, os dois ficaram a demonstrar tranqüila convivência, saltitando de um lado a outro do palco.

Então, e somente então, Licurgo falou; "senhores, acabais de assistir a uma demonstração do que pode a educação. Ambas as lebres são filhas da mesma matriz, foram alimentadas igualmente e receberam os mesmos cuidados. Assim igualmente os cães. A diferença entre os primeiros e os segundos é, simplesmente, a educação." E prosseguiu vivamente o seu discurso dizendo das excelências do processo educativo.

"A educação, baseada numa concepção exata da vida, transformaria a face do mundo." Eduquemos nosso filho, "esclareçamos sua inteligência, mas, antes de tudo, falemos ao seu coração, ensinemos a ele a despojar-se das suas imperfeições. Lembremo-nos de que a sabedoria por excelência consiste em nos tornarmos melhores."

Licurgo foi um legislador grego que deve ter vivido no século quarto antes de Cristo. O verbo educar é originário do latim educare ou educcere e quer dizer extrair de dentro. Percebe-se portanto, que a educação não se constitui em mero estabelecimento de informações, mas sim de se trabalhar as potencialidades interiores do ser, a fim de que floresçam, à semelhança de bela e perfumada flor.
Autor:Equipe de Redação do Momento Espírita

Recebi esta mensagem e vi o quanto ela se aplica aos dias de hoje. Seria tão mais simples se todas as pessoas e os educadores pudessem passar esta mensagem a todos. No caso da inclusão seria a solução de vários problemas.

Moda Inclusiva

2009-02-11T21:52:00.000-02:00

Estudantes têm até o dia 27 de fevereiro para se inscrever e desenvolver roupas adequadas para pessoas com deficiência, utilizando talento e criatividade. Desfile com os 20 selecionados será em abril.

-->Até o dia 27 de fevereiro, a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência recebe inscrições de estudantes de moda e estilismo de todo o estado para o Concurso Moda Inclusiva, com o objetivo de promover a discussão no meio sobre a necessidade de se pensar e fazer moda que respeite a diversidade. Patrocinado pela Universidade Anhembi Morumbi, em parceria com Pense Moda, Vicunha, Revista Manequim/Abril e as principais faculdades de moda de São Paulo, o concurso Moda Inclusiva convida os estudantes da área a apresentarem propostas de vestuário adaptado que atendam às necessidades e demandas das pessoas com deficiência. As premiações incluem estágio remunerado na empresa Vicunha, publicação do croqui finalista na revista de moda Manequim, da Editora Abril, e credenciais da São Paulo Fashion Week (SPFW). O vestuário para pessoas com deficiência tem potencial para se tornar um novo e expressivo segmento no mercado de moda. O Brasil tem hoje 24,6 milhões de pessoas com deficiência. Somente no Estado de São Paulo, cerca de 4,2 milhões de pessoas têm algum tipo de deficiência. "Trata-se de um mercado consumidor bastante representativo, que qualquer segmento gostaria de ter", ressaltou a secretária Linamara Battistella, durante o lançamento do concurso. Para ela, a Arte e a Cultura devem ser entendidas como as manifestações mais inclusivas e democráticas da humanidade. Assim, a moda, como uma expressão da Arte, também não pode fugir a essa natureza e a esse objetivo. A moda para pessoas com deficiência é um segmento explorado com sucesso na Europa há anos, destacou a secretária Linamara, durante o lançamento do concurso Moda Inclusiva, em novembro de 2008. "Devemos trazer para cá esse exemplo de se tratar a todos, independentemente das diferenças, de maneira igualitária", recomendou. Esse nicho ganha ainda maior relevância no Brasil a partir da entrada em vigor da Lei de Cotas, que estabelece reserva de percentual de vagas a trabalhadores com deficiência. O ingresso de maior volume de pessoas com deficiência no mercado de trabalho gera conseqüente aumento de seu poder aquisitivo e também de sua demanda por peças de vestuário. "Todos, inclusive as pessoas com deficiência, têm direito e desejo de se reunir - e uma moda adequada para todos e para todas as ocasiões é fundamental para isso", afirmou a secretaria dos Direitos das Pessoas com Deficiência. O Concurso As inscrições para o concurso Moda Inclusiva poderão ser feitas até 27 de fevereiro de 2009, por meio do acesso ao site da Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência (www.pessoacomdeficiencia.sp.gov.br). Podem participar estudantes de moda e estilismo de universidades de todo o Estado. Para concorrer, os participantes deverão enviar um "look" (croqui e ficha técnica) para o endereço da Secretaria (av. Auro Soares de Moura Andrade, 564, portão 10, Barra Funda). Os 20 participantes pré-selecionados - apoiados com tecido e materiais para a confecção da roupa - participarão de um desfile em abril. Uma banca julgadora composta por nove profissionais premiará as três melhores apresentações em um desfile no auditório da Secretaria. Muito mais do que incentivar a criatividade dos alunos, o concurso insere-se no contexto da Responsabilidade Social, chamando a atenção para o tema, ajudando na promoção de uma sociedade mais inclusiva, bem como colaborando para o aumento da auto-estima entre as pessoas com deficiência.

AGENDA Concurso Moda Inclusiva Inscrições para o concurso: de 03/12/2008 a 27/02/2009
Entrega dos trabalhos: até 06/03/2009
Divulgação dos 20 selecionados: 16/03/2009
Realização do desfile: 22/04/2009

Pensando em Inclusão neste Início de 2009

2009-01-08T14:50:00.017-02:00

Bem, iniciando 2009 e meditando como serão minhas aulas p/ o Mestrado no próximo semestre. Tenho mais 2 orientandos e estou buscando adquirir novos conhecimentos sobre minha área. Infelizmente inclusão e acessibilidade são coisas pouco discutidas e fico a cada dia, mais impressionada ao constatar o quanto as pessoas desconhecem este assunto.

Gosto de iniciar sempre com metáforas pois abordar um assunto desconhecido, onde as bases normalmente são de preconceitos, em que as pessoas nem sabem o porquê de pensar assim, é uma abordagem interessante.

Recebi um e-mail com estas fotos . Acho que dá p/ iniciar uma ótima discussão a partir delas...

As ovelhas encontram-se no Museu de Comunicações, em Frankfurt.

Quase todas pessoas percebem apenas ovelhas...

E nem percebem que cada uma delas é feita de telefones e fios velhos.

Repare nas patas. No corpo, fios de enroscar e a cabeça é o próprio aparelho...

Assim funcionam os rótulos...

Se acreditarmos que as coisas são imutáveis ...

A SIMILARIDADE na forma e cor nos leva a acreditar estar diante desse tipo de coisa e DELETAMOS todas demais informações...

Como diria o gênial Leonardo da Vinci

"PRECISAMOS CONSTANTEMENTE REAVALIAR NOSSAS PRÓPRIAS IDÉIAS "

Fonte: Misticismo e Ciência

Um 2009 com Mais Inclusão

2008-12-26T10:40:00.009-02:00

O nosso caminho é feito

Pelos nossos próprios passos...

Mas a beleza da caminhada...

Depende dos que vão conosco!
Assim, neste NOVO ANO que se inicia

Possamos caminhar mais e mais juntos...

Em busca de um mundo melhor, cheio de PAZ, SAÚDE, COMPREENSÃO e MUITO AMOR.

O ano se finda e tão logo o outro se inicia...

E neste ciclo do "ir" e "vir"

O tempo passa... e como passa!

Os anos se esvaem...

E nem sempre estamos atentos ao que Realmente importa.

Deixe a vida fluir

E perceba entre tantas exigências do cotidiano...

O que é indispensável para você!

Ponha de lado o passado

E crie uma nova vida... um novo dia...

Um novo ano que ora se inicia!

Crie um novo quadro para você!

Crie, parte por parte... em sua mente...

Até que tenha um quadro perfeito para o futuro...

Que está logo além do presente.

E assim dê início a uma nova jornada!

E assim tenhamos um mundo melhor!

À todos vocês amigos(as) que tem o mesmo ideal,

Amigos(as) que já fazem parte da minha vida,

Desejo que as experiências próximas de um ANO NOVO Lhes sejam construtivas, saudáveis e harmoniosas.

Muita Paz em seu contínuo despertar!

"UM FELIZ 2009"

Fim de Ano

2008-12-17T18:58:00.009-02:00

Com toda a turma do projeto Meus bolsistasde Iniciação Científica

Nunca vi um ano passar tão rápido!!! Ouço isso a toda hora e tenho sentido na pele desde setembro.

Tem certeza que o Natal já é na semana que vem?

Nesta semana ainda tenho uma banca da computação, as entrevistas de seleção dos alunos de mestrado e depois quero dar uma descansada.

Na semana passada foi a festa de encerramento do meu projeto de pesquisa Design Inclusivo.

Mais um ano lutando pela inclusão e tentando mostrar que podemos conseguir muitas coisas com "Boa Vontade" e o uso das TIC´s, é claro. Uma depende da outra. Mas espero que em 2009 haja mais "boa vontade" dos professores e escolas ao receberem os casos de inclusão.

Inclusão Digital em Fortaleza

2008-12-08T19:19:00.004-02:00

Estive em Fortaleza na semana passada para uma avalição do MEC e fiquei muito impressionada com o investimento que está sendo feito na área de inclusão digital. Além disso existe uma carência de informatas muito grande. Olha que oportunidade de novos desafios para os profissionais que estão iniciando ou que desejam mudar para outro estado.

Com investimentos do Banco Mundial e verba de emendas da bancada federal do Ceará para o orçamento da Lei de Diretrizes Orçamentária (LDO) 2008, o Governo do Estado por meio da Secretaria de Planejamento (Seplag) e Empresa de Tecnologia da Informação (Etice), garante a execução do projeto Cinturão Digital.

A iniciativa pretende fornecer, acesso a 82% da população a serviços digitais de internet, videoconferência, TV Digital e telefonia celular as principais cidades do Estado. Segundo o presidente da Etice, Fernando de Carvalho, apenas 4% dos cearenses possuem acesso à rede, quantidade bem inferior à média brasileira: 11%. "O quadro demanda rápida ação do Governo, visando prover acesso de qualidade a todos, pois muito mais do que levar internet àqueles que não têm chance de acessá-la, o Projeto busca a inclusão digital e social dos indivíduos que não podem pagar pelo serviço”, disse o presidente. Para isso esta sendo construído em Fortaleza, um anel de 2500 Km de fibras, que ligará a capital aos municípios de Milagres, Tauá e Sobral. A partir dessa infra-estrutura, 25 pontos serão conectados por meio de distribuição de ramais de fibras optica que distribuirá 70 Mbps, para cada município.

A iniciativa lança as bases para vários projetos de Educação a Distância, atração de novas empresas de base tecnológica, fornecimento de laboratórios e recursos computacionais para uso da população e muitos outros.
ETICE – Empresa de Tecnologia da Informação do Ceará

Banca em Florianópolis

2008-11-26T11:48:00.010-02:00

Nesta semana estive em Florianópolis participando da banca de mestrado de Fernanda Ramos de Melo que cursa o Mestrado em Engenharia Civil na Universidade Federal de Santa Catarina.

O título do trabalho é Pisos táteis: Proposta de diretrizes de acessibilidade para as calçadas urbanas.

Mais uma designer trabalhando nesta área. O trabalho é excelente e mostrou o caos , em termos de acessibilidade, em que se encontram as calçadas de Florianópolis. Ainda mais com o dilúvio que se instalou naquele estado nesta semana.

Gostaria de ressaltar que os problemas em relação a acessibilidade ruim não ocorrem somente em Florianópolis e só depois que se trabalha com esta área é que passamos a identificar estas dificuldades.

Espero que a Fernanda continue trabalhando nesta área com estudos futuros p/ um doutorado.

II Seminário de Inclusão e Acessibilidade

2008-11-19T10:52:00.005-02:00

Objetivo: Oportunizar um espaço de discussão sobre diferentes perspectivas da acessibilidade e inclusão.

Público-alvo: Corpo docente e discente do Mestrado Profissional em Inclusão Social e Acessibilidade; comunidade acadêmica em geral.

Programação:
9h - Abertura do evento - Prof. Dr. Everton Rodrigo Santos

9h15min - Palestra: Cidade acessível: instrumento de inclusão social

Ministrante: Profª. Ms. Luciana Néri Martins (Feevale)

10h15min - Palestra: A discriminação das pessoas com deficiência no mundo do trabalho e a atuação do Ministério Público do Trabalho

Ministrante: Márcia Medeiros de Farias (Procuradora do Trabalho)

11h15min - Mesa-redondaMediador: Profª. Drª. Jacinta Renner

12h – Intervalo

14h - Palestra: Software livreMinistrante: Adriano Rafael Gomes

15h - Palestra: Acessibilidade digital

Ministrante: Profª. Drª. Liliana Maria Passerino

16h – Mesa-redondaMediadora: Profª. Drª. Sandra Portella Montardo

16h45min – Encerramento - Prof. Dr. Everton Rodrigo Santos

Carga horária: 6 horas

Dia: 20/11/2008, quinta-feira

Horário: 9h às 17h

Local: Auditório do prédio Azul

Ministrantes:

Luciana Néri Martins - Arquiteta e urbanista pela Unisinos, mestre em Engenharia Civil com ênfase em Cadastro técnico Multifinalitário pela UFSC. Está concluindo doutorado em Ciências da Educação pela Universidad de las Islas Baleares (UIB), na Espanha. Professora do curso de Arquitetura e Urbanismo da Feevale e líder do Projeto de Extensão "Arquitetura e Comunidade". É membro do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) e do Comitê Permanente de Propriedade Intelectual (CPPI), da Feevale.

Márcia Medeiros de Farias - Procuradora do Trabalho. Representante no Rio Grande do Sul da Coordigualdade – Coordenadoria Nacional de Promoção de Igualdade de Oportununidade e Eliminação da Discriminação no Trabalho. Mestranda em Direito pela UFRGS e em Direitos Humanos pela Universidade Pablo de Olavide na Espanha.

Liliana Maria Passerino – Doutora em Informática na Educação (PPGIE-UFRGS 2005). Atualmente é professora da FACED/UFRGS, onde atua em graduação e pós-graduação (PPGEDU/PGIE). Desenvolve pesquisa na área de Informática na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: informática na educação, educação a distância, informática na educação especial, autismo e inclusão digital. É membro de diversos comitês científicos em periódicos qualis como RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação - Scientia (Unisinos) e em congressos relevantes na área de informática na educação.

Adriano Rafael Gomes - Bacharel em Ciência da Computação pela Feevale. Trabalha como analista de suporte na Câmara Municipal de Novo Hamburgo, onde administra a rede de computadores com Software Livre. É membro fundador do Grupo de Usuários de Software Livre do Vale do Sinos - SoftwareLivre VS. É usuário e entusiasta de Software Livre como movimento social e tecnológico desde 2003.

Coordenador: Everton Rodrigo Santos - Possui doutorado em Ciência Política. É professor titular e pesquisador da Feevale. É coordenador do curso de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade.

Inscrição: www.feevale.br/extensao

Salão do Jovem Designer

2008-11-13T15:13:00.021-02:00

É com muita satisfação que apresento aqui meus alunos premiados no Salão do Jovem Designer.

Claudio Salvalaio com a Mesa Inclusiva - Recebendo o prêmio

LISETE M. NONNEMACHER, JULIANA A. ANDRETTA e THAIS S.WENDLING

O evento ocorreu meio a comemoração da Semana Nacional do Design. Diversos trabalhos de estudantes do curso concorreram a prêmios em 5 categorias.

Categoria 1: Design Gráfico – embalagens e rótulos, programação visual em geral, projetos gráficos, sistemas de sinalização, identidade visual, PdV.

Categoria 2: Design de Produto – móveis, objetos , bens de consumo.

Categoria 3: Design de Calçados e Acessórios – calçados femininos, masculinos e infantis, bolsas, cintos e demais acessórios.

Categoria 4: Design de Moda - vestuário em geral, coleções.

Tem horas que eu desanimo

2008-11-13T14:49:00.002-02:00

Às vezes acontece de chegar ao final de mais um semestre, ou de um ano letivo, para os pacientes do projeto e constatar que o computador em sala de aula ainda está estragado ou desligado. Nesta semana uma menina de 11 anos ao chegar no atendimento me disse que ela não estava fazendo nada no computador na escola, mas não era p/ me contar...

O caderno todo escrito pela professora. Os pais acham que está tudo bem já que ela é PC e foi aceita na escola, a escola acha que está incluindo e eu no meio disso tudo tentando abrir os olhos dos pais e conscientizar a escola...
Até quando vão continuar nesta hipocrisia? O pior que me pedem pelo amor de Deus para não avisar ninguém da Secretaria de Educação.
Será que está sendo feita uma proposta diferenciada para esta aluna? Ela tem o cognitivo preservado , portanto sabe que não está certo o procedimento da escola.
Foi a mesma escola que levou 8 meses para ligar o computador porque não tinha alarme na sala e poderia ser roubado...
Não é para desanimar?

Uma Mãe Mais do que Especial

2008-11-03T15:55:00.010-02:00

Costumo dizer que as mães das crianças PC´s, ou com alguma dEficiência, em geral são muito especiais. Este vídeo mostra a rotina de uma mãe de um PC adolescente, de baixa renda e que luta para levar seu filho aos atendimentos. Esta é a realidade da maioria das mães de crianças dEficientes no Brasil. Normalmente estão sozinhas, pois a maioria dos pais vão embora quando descobrem que tem um filho assim ...
A partir daí elas precisam trabalhar para sustentar seus filhos, além de levá-los aos atendimentos que são absolutamente necessários para a qualidade de vida deles.
Estas mães não são muito mais do que especiais?

Tecnologia Assistiva de Baixo Custo

2008-10-24T17:18:00.008-02:00

Durante os atendimentos semanais do projeto de pesquisa, observamos que, em função dos distúrbios de postura e tônus muscular, existem usuários que não conseguem manter a postura adequada em frente ao computador, ou seja, têm dificuldade em manter a cabeça ereta na posição adequada durante o tempo necessário. Assim, constatamose a necessidade de ajuda técnica para esses usuários. Assim, desenvolvemos um apoio ergonômico de coluna cervical, que auxilie a sustentação da cabeça, sem imobilizar o usuário.

A metodologia de desenvolvimento do apoio ergonômico de cervical seguiu as etapas de: observação do usuário, análise ergonômica e antropométrica, desenvolvimento de requisitos e restrições, análise dos similares, desenvolvimento de alternativas preliminares, desenho técnico e desenvolvimento do protótipo.
O resultado das etapas acima citadas foi o desenvolvimento de um apoio ergonômico de cervical , lavável e regulável.

Já havíamos tentado coletes cervicais e outras formas de apoio, mas todos eles, de alguma forma, prejudicavam a deglutição de saliva. A solução encontrada pelos meus bolsistas de Iniciação Científica, Güeba e Fabrício, foi o Apoio Ergonômico de Cervical. Ainda estamos em fase de testes e buscando materias e tecidos apropriados.

CURSO DE CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS PARA ATENCÃO E DEFESA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

2008-10-17T16:48:00.007-03:00

Fui convidade para ministrar uma palestra no dia 15 de outubro, sobre Acessibilidade utilizando Tecnologias Assistivas, no CURSO DE CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS PARA ATENCÃO E DEFESA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA. O convite foi feito pela LEME - ASSOCIAÇÃO DOS LESADOS MEDULARES DO RIO GRANDE DO SUL - que juntamente com a CORDENADORIA NACIONAL PARA INTEGRAÇÃO DA PESSOA PORTADORA DE DEFICIÊNCIA – CORDE, órgão vinculado a PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA , organizou o curso. Os municípios do RS que participaram foram CAMPO BOM, DOIS IRMÃOS, ESTÂNCIA VELHA, ESTEIO, IVOTI, LINDOLFO COLLOR, MARATÁ, MORRO REUTER, NOVO HAMBURGO, PRESIDENTE LUCENA, SÃO LEOPOLDO e SAPUCAIA DO SUL.

P&D 2008 SENAC SP

2008-10-15T16:33:00.007-03:00

Na semana passada estive apresentando um trabalho no P&D em SP, foi muito bom rever antigos professores, colegas do mestrado e amigos que não via há muito tempo. A cada dia posso observar o quanto existem novas pesquisas na área de estudos sobre dEficiência e isso possibilita muitas trocas.
O P&D Design Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design é um evento bianual voltado para a discussão da pesquisa e ensino de design. Este evento científico, que atualmente é o maior congresso na América Latina na área do Design, tem se tornado um importante fórum de divulgação e discussão de questões pertinentes ao avanço do conhecimento nessa área, seja resultante de pesquisa aplicada ou pesquisa básica.
Foi realizado pela primeira vez no ano de 1994, em São Paulo, organizado pela UNIP em conjunto com a AEnD BR e a revista Estudos em Design. Esta primeira edição contou com a participação de 24 instituições de ensino e pesquisa em design, integrando pesquisadores de oito estados brasileiros e convidados internacionais.
Sucederam-se as edições de 1996 (Belo Horizonte / UEMG), 1998 (Rio de Janeiro / PUC-Rio), 2000 (Novo Hamburgo / Feevale), 2002 (Brasília / UnB), 2004 (São Paulo / FAAP) e 2006 (Curitiba / UNICENP). Em todas as ocasiões, o evento contou com palestrantes convidados de renome internacional, tais como Victor Margolin, Charles Owen, Silvia Pizzocaro, Bernard Darras, e Carlo Vezzoli. A última edição do P&D Design recebeu 850 participantes, vindos de 19 estados brasileiros e também do exterior.
O P&D Design 2008, oitava edição do evento, foi realizado no Centro Universitário Senac, instituição que possui cursos na área de design em diversos níveis.

Uma Emoção Indescritível

2008-10-14T17:45:00.011-03:00

Reportagem de ZH

Foi maravilhoso participar da noite de autógrafos do meu amigo querido Antonio Endler. Apesar de todas as suas limitações lançou no dia 11 de setembro quando completava 37 anos, seu livro de poesia. Ainda saiu na Zero Hora uma reportagem "um perfil do designer e professor universitário Antônio Endler, que superou as limitações impostas pela Esclerose Lateral Amiotrófica, como a perda dos movimentos de braços e pernas, e lançou um livro de poesia".

Antonio

Poder partilhar da tua noite de autógrafos foi uma emoção maravilhosa por ver o quanto tu és querido por todos teus amigos. O livro está lindo!

Uma coletânea das fotos da noite de autógrafosEle também está com um blog http://www.mestreantonio.blogspot.com/

Escola de Gente - Exclusivas e Inclusivas Especial

2008-10-01T11:17:00.006-03:00

Infelizmente, 70,64% da população brasileira de 0 a 18 anos que está fora da escola é de crianças, adolescentes e jovens com deficiência, calcula o MEC.Decreto nº 6.571/08, publicado em DOU no dia 18 de setembro, contribuirá para reverter esta exclusão. O Decreto regula a utilização do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) para estudantes com deficiência matriculados(as) na rede pública do ensino regular, incide sobre o perfil de orçamentos e investimentos na área de educação e possibilita à mídia uma releitura na abordagem do tema educação inclusiva. A convite do MEC, a Escola de Gente esteve representada no evento de apresentação do Decreto por Claudia Werneck e Claudia Maia, superintendente e coordenadora técnica, respectivamente, e pelos(as) conselheiros(as) Eugênia Augusta Fávero, José Ferreira Belisário, Rosane Lowenthal, Stella Lutterbach de Orleans e Bragança e Maria Teresa Eglér Mantoan.Não há dois lados. A escola brasileira é uma só.

Novas possibilidades - Ainda que o Brasil esteja revertendo quadros históricos de exclusão educacional para pessoas com deficiência, o índice citado acima poderá aumentar, nos próximos anos, em função de cruzamentos entre indicadores diversos. É preciso imaginar, também, que grande parte da infância e da juventude com deficiência sem acesso à escola ainda não foi contabilizada porque pertence a grupos em situação de vulnerabilidade, muitas vezes vivendo na pobreza e sem identidade jurídica.

Origem do índice - O Ministério da Educação chegou ao índice de 70,64% graças ao cruzamento do cadastro de usuários do Benefício da Prestação Continuada (BPC), de 2007, com dados de 2006 do Censo Escolar, na faixa de 0 a 18 anos. A informação foi divulgada em junho de 2008, mas ganhou significado extra na quinta-feira passada, quando o Ministro da Educação, Fernando Haddad, e a Secretária de Educação Especial (Seesp), Claudia Dutra, apresentaram o Decreto nº 6.571/08, assinado na véspera, a dezenas de autoridades públicas, representantes da sociedade civil e famílias de pessoas com deficiência.

A posição da Escola de Gente - Desde 2002, a Escola de Gente tem provocado meios de comunicação, especialistas em políticas públicas, redes nacionais e internacionais que atuam com formulação e monitoramento de orçamentos nas área de educação, mobilização comunitária, investimento social privado e desenvolvimento sustentável a avaliar com mais cuidado a estimativa do governo brasileiro de que 97% da população de seis a 14 anos do país já estava na escola. A Escola de Gente abordou o assunto em palestras, artigos e publicações, especialmente nas cinco edições da série Manuais da Mídia Legal. Foi apenas no ano de 2008, porém, que esta percepção começou a ganhar concretude com as informações divulgadas pelo governo federal.

Juventude brasileira com deficiência - No evento de apresentação do Decreto, no auditório do Ministério da Educação, os(as) estudantes brasileiros(as) foram representados(as), na mesa de abertura, pelo jovem David Souza, aluno da sétima série do ensino fundamental da rede estadual de Fortaleza, que integra a organização da sociedade civil Centro de Apoio a Mães de Portadores de Eficiência (Campe), criada por famílias de crianças e adolescentes com deficiência não conformadas com a negação do acesso dos(as) filhos(as) ao ensino público regular. David, com 19 anos, ficou 15 fora da escola pública por ser uma pessoa com paralisia cerebral. Assim como a Escola de Gente, a Campe integra a Campanha Nacional pelo Direito à Educação. A fala de David deu o tom de compromisso maior do evento, e foi citada pelos demais integrantes da mesa: Magela Lingner, presidente da União Nacional dos Dirigentes Municipais da Educação do Rio Grande do Sul; Ednilado Lustosa, Secretário de Educação do Distrito Federal, representando o Conselho Nacional de Secretários de Educação; Alexandre Baroni, presidente do Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa Portadora de Deficiência (Conade) e Izabel Maior, coordenadora da Coordenadoria para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (Corde), representando o Ministro Paulo Vanucchi, da Secretaria Especial de Direitos Humanos.Inovações do Decreto - Ao tratar da oferta e financiamento do Atendimento Educacional Especializado, previsto na Constituição, e regulamentar a utilização de recursos do Fundeb para alunos(as) matriculados(as) na rede pública do ensino regular, o Decreto, proposto pela Secretaria de Educação Especial (Seesp), dá início a uma nova fase na transformação das escolas públicas em escolas públicas inclusivas. Fortalece, ainda, as ações de apoio do Ministério da Educação à implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, lançada no início de 2008. O objetivo é dar apoio complementar à formação educacional de alunos(as) com deficiência na escolas públicas.Pelo Decreto, as escolas públicas de ensino regular que oferecem atendimento educacional especializado no contraturno das aulas terão financiamento do Fundeb a partir do ano de 2010. Além disso, a matrícula de cada aluno(a) da educação especial em escolas públicas regulares será computada em dobro, com base no censo escolar de 2009. Estas medidas, conseqüentemente, aumentarão o valor per capita repassado pelo município às instituições e, também, o investimento na formação continuada de professores(as), na implantação de salas de recursos multifuncionais, nas adaptações e reformas arquitetônicas e na garantia de tecnologias assistivas para garantir acessibilidade na comunicação em sala de aula.

O que deveria mudar na abordagem da mídia

A Escola de Gente deseja que a assinatura do Decreto nº 6.571/08, a promulgação da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, o aprimoramento nos critérios que levam a informações sobre a qualidade de educação no Brasil e tantos outros marcos, para citar apenas o ano de 2008, mobilizem os meios de comunicação a amadurecer na forma como se relacionam com o tema pessoas com deficiência. Ouvir os dois lados não exime o profissional da imprensa de conhecer a legislação brasileira e informar o(a) leitor(a) o que é ou não compatível com a Constituição. A antiga discussão entre escola especial ou regular, sugerindo às famílias a possibilidade de que a primeira substitua a segunda, está fora de contexto, pois não tem respaldo jurídico.Exemplo das Paraolimpíadas - Citadas pela mídia de forma sazonal e ainda em função de eventos pontuais, como as Paraolimpíadas, a maior parte da população com deficiência brasileira continua imperceptível em sua expressão cidadã, para além do acesso e permanência com qualidade na escola. Na opinião da Escola de Gente, isto acontece, inclusive, nas reportagens que desejam valorizar, por exemplo, os excelentes resultados obtidos em Pequim. Qualquer análise de mídia minimamente mais crítica deixaria evidente a desigualdade de tratamento entre atletas olímpicos e paraolímpicos, como o perfil das perguntas formuladas.

Fonte: Boletim Informativo Especial da OSC Escola de Gente - Comunicação em Inclusão - nº 45, 23 de setembro de 2008
Site:http://www.escoladegente.org.br/

Mamãe é Down

2008-09-22T19:36:00.004-03:00

Fábio e Gabriela Parabéns pela Valentina!

Lembra da postagem do dia 22 de Março de 2008 SEXUALIDADE E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA?

Pois é a Revista Época fez uma interessante reportagem. Acredito que seja um avanço no processo de inclusão,mas, infelizmente nenhum dos dois recebeu qualquer informação sobre sexualidade embora morassem juntos há 3 anos...

Prêmio Dardos

2008-09-13T14:22:00.005-03:00

Foi com muita alegria que recebi do Prof. Verônica Carvalho , do blog http://ideiasemblog.blogspot.com/ , o Prêmio Dardos.

As regras para recepção do prêmio implicam em:
Exibir a imagem do prêmio, como acima
Criar um link para o blog que ofereceu o prêmio
Entregar o prêmio para outros quinze blogs.
Os meus agraciados com o Prêmio Dardos são :

1.Esclerose Múltipla

2.Design e inclusão social

5.Divulgo

10.Inclusão ampla, geral e irrestrita

11.Boteco escola

12.Planeta Asperger

13.Síndrome de Down

14.Borboleta sem asas

15.Estou no mundo a PC

Nada há na mente que já não tenha passado pelos sentidos - Aristóteles

2008-09-08T20:48:00.017-03:00

Na semana passada trabalhei "sensações de um cego " com meus alunos do mestrado. Pude vivenciar alguns acontecimentos muito interessantes com eles. Primeiro a oficina de Braille. Adultos videntes vivendo um processo de alfabetização de um cego. Os mesmos questionamentos de uma criança ao iniciar este processo.

Depois foi a atividade de descascar uma laranja vendados. Alguns relataram que a textura e o sabor da fruta estavam diferentes.

Um aluno me relatou que

"A falta de luz trouxe a ampliação de outros sentidos e com eles o sentimento de que o mundo dos deficientes visuais tem toda uma peculiaridade e uma necessidade de se ter uma grande força de vontade para ver sem ter a “visão tradicional”.

Não se pode trabalhar e pesquisar sobre o outro, o sujeito incluído, sem que tenhamos pelo menos experienciado seu universo. Saio destas aulas sempre muito satisfeita porque os alunos de mestrado estão com muita garra e desejo de conhecer as propostas de ensino.

Como seria bom se todos os alunos sentissem esta vontade!!!

Livro do Antonio Endler

2008-08-21T19:18:00.003-03:00

Meu amigo querido, que está com ELA, convida a todos para o lançamento de seu livro.

Estarei lá prestigiando.

Surdocegueira

2008-08-19T17:59:00.011-03:00

Um trabalho muito interessante publicado na Revista Sentidos divulgando o trabalho da professora Ariane Massicano, aqui parte da entrevista.

Professora fala sobre metodologias aplicadas ao Surdocego e Múltiplo Deficiente Sensorial, tendo em vista o processo inclusivo

O que é surdocegueira?

Existem várias definições condizentes. Seria pertinente esclarecer que a surdocegueira é uma deficiência única que apresenta a perda da audição e visão de tal forma que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos sentidos de distância, cria necessidades especiais de comunicação, causa extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessar informações e compreender o mundo que o cerca. Nesse sentido, temos vários autores tais como Writer, Freeman, Wheeler & Griffin, McInnes, dentre outros, que defendem a surdocegueira como única e não como a soma de dois comprometimentos sensoriais. Segundo o Grupo Brasil de Apoio ao Surdocego e Múltiplo Deficiente Sensorial embora a surdocegueira possua duas deficiências associadas - a surdez e a cegueira - não se trata da somatória de ambas mas uma deficiência única que apresenta características peculiares como graves perdas auditivas e visuais, levando quem a possui, ter formas específicas de comunicação. Cabe ressaltar que existem vários tipos de surdocegueira como cegueira congênita e surdez adquirida, surdez congênita e cegueira adquirida, cegueira e surdez congênita, cegueira e surdez adquirida, baixa visão com surdez congênita ou adquirida.

Quais são as causas dessa deficiência?

Antigamente, pensava-se que a principal causa da surdocegueira seria a síndrome da Rubéola Congênita. Hoje em dia, com a tecnologia mais avançada, sabe-se que as principais causas se relacionam com a prematuridade ou com várias anomalias, tais como: rubéola, síndromes (Down, Usher, Trissomia 13, entre outras), anomalias congênitas (associação de CHARGE, hidrocefalia, microcefalia, síndrome fetal alcoólica, abuso de drogas pela mãe, entre outras), prematuridade e disfunções pré-natais congênitas (SIDA, toxoplasmose, herpes, sífilis, rubéola, citomegalovírus, dentre outros) e causas pós-natais (asfixia, traumatismo craniano, encefalite, meningite, sarampo, caxumba, dentre outros). Há, no entanto, estudiosos que acreditam que a principal causa é ainda desconhecida.

É possível perceber que uma criança é surdocega logo ao nascer?

Logo após o nascimento de uma criança uma equipe médica se disponibiliza para averiguar o desenvolvimento e aspectos gerais da criança e especificamente aquela que é surdacega dispõe de características únicas, que resultam do efeito combinado das deficiências auditiva e visual. Ao nascer essa criança sentirá extremo desconforto demonstrando irritação e choro constante devido à possível falta desses sentidos. Contudo isso só poderá se confirmar através de um diagnóstico diferencial abrangendo diferentes tipos de exames como os laboratoriais, exames médicos (neurológico, visão, audição, físico), avaliações genéticas, dentre outros. Cabe ressaltar que se a criança já possui um histórico que sugestiona qualquer comprometimento e\ou deficiência os médicos estarão atentos a qualquer indício podendo assim orientar e encaminhar a família de forma adequada.

Como a criança surdocega reage às novas situações?

Segundo os autores Telford & Sawrey (1976), quando a visão e a audição estão gravemente comprometidas, os problemas relacionados à aprendizagem dos comportamentos socialmente aceitos e a adaptação ao meio se multiplicam. A falta dessas percepções e sentidos limita a criança surdocega na antecipação do que vai ocorrer a sua volta. Sua dificuldade na antecipação dos fatos faz com que cada experiência possa parecer nova e assustadora, como ser transportada de um lugar para o outro, sentir na boca a introdução de um alimento novo ou ser tocado repentinamente. Ainda como resultado da privação de sentidos (visão e audição), sua motivação na exploração do ambiente é proporcionalmente diminuída. Seu mundo se limita ao que por casualidade está ao alcance de sua mão e, sobretudo a si mesmo.

Quais são os recursos educacionais utilizados no desenvolvimento dessa criança?

Quando se nasce surdocego não se sabe o que o mundo apresenta, que existem formas, cores, números, diversidade de coisas, pode-se até nunca descobrir a "noção do eu". Afinal é o ato de aprender que nos distingue dos outros, portanto, há que se aproveitar cada momento para aprender e preparar as competências para o que a seguir virá. Para um surdocego há metas que se impõem e intervenções que devem ser realizadas e há que se desenvolver uma aprendizagem de maneira diferenciada, com metodologias específicas abrangendo e esgotando todas as formas passíveis de contribuição ao seu desenvolvimento global. Além dessas questões, é importante que a criança esteja motivada a participar de experiências externas, ainda que básicas, como alimentação, higiene, lazer, etc.

Como é essa aprendizagem?

O processo de aprendizagem ocorre por repetição e estimulação orientada em contextos naturais, dado que a surdocegueira interfere na capacidade de aprendizagem espontânea e na de imitação. Sabe-se que o aprendizado da via de comunicação exige atendimento especializado com estimulação específica e individualizada. Quando a criança é estimulada precocemente, ela adquire comportamentos sociais mais adequados e também poderá desenvolver e aprender a usar seus sentidos remanescentes melhor do que aquela que não recebeu atendimento.

Como ela se comunica?

Segundo o autor Nunes (2000), "o processo comunicativo envolve recepção da informação e a respectiva compreensão da mensagem. Desde muito cedo, a criança começa a perceber o que é a fala e que os diferentes tons de voz, as expressões faciais, os gestos e os toques, pretendem dizer-lhe algo, ou seja, que esses comportamentos têm significados" (p.48). No entanto, para a criança surdocega é importante considerar cuidadosamente as formas de como transmitir a informação e como lhe será permitido que comece a antecipar o que vai acontecer. A comunicação pode ser receptiva - processo de recepção e compreensão de mensagens ou expressiva - forma como expressar desejos, necessidades e sentimentos. Os recursos de comunicação usados pelas pessoas surdocegas são vários (sistemas alfabéticos: dactilológicos, letras maiúsculas, tablitas, braille, máquina de escrever em tinta ou braille e sistemas não-alfabéticos: LIBRAS, LIBRAS adaptada, leitura labial, Tadoma, movimentos corporais, sinais no corpo, símbolos, sistemas suplementares de comunicação como levantar a cabeça, dentre outros). Entre todos, o tato constitui a via promissora no estabelecimento das interações com o ambiente.

Quais são as metodologias aplicadas ao surdocego e múltiplo deficiente sensorial, tendo em vista o processo inclusivo?

Deve-se partir de uma questão central que é a de definir com clareza que inclusão está sendo focalizada e qual o tipo de inclusão que propiciaria as crianças com necessidades especiais maiores benefícios para seu desenvolvimento e bem estar. Temos subsídios pertinentes a essa temática. Recentemente pudemos dispor da socialização de uma videoconferência que abordou justamente esse tema explicitando a real situação da inclusão de surdocegos na rede regular de ensino. Modalidades de atendimento, política educacional, adaptação curricular, ambientes estruturados, equipamentos e materiais específicos. Enfim, educadores e representantes do governo buscando alternativas e possibilidades passíveis de contribuição ao desenvolvimento do processo inclusivo do surdocego. Mas, para que ocorra efetivamente a inclusão de crianças surdocegas e com múltipla deficiência sensorial se faz necessário um preparo cuidadoso em vários níveis e aspectos entre os quais caberia citar a formação de profissionais, o preparo das condições quanto às possibilidades e limites que a escola oferece, adequando-a quando necessário, ao conhecimento e socialização acerca do bem estar da criança deficiente, adaptações e alterações curriculares complementares com objetivos funcionais, dentre outros. A surdocegueira não deve ser vista meramente pelo ângulo físico e social, precisa ser considerada dentro de um contexto mais amplo e existencial do ser humano.

O Brasil está entre os cinco países mais inclusivos da América

2008-08-05T14:51:00.003-03:00

Pela primeira vez será possível avaliar inclusão de pessoas deficientes, diz coordenador Fernando Vivas Representantes de 34 países das Américas se reúnem a partir desta segunda-feira (28) em Brasília para avaliar e monitorar as políticas de combate ao preconceito contra pessoas com deficiência. Esse é o principal objetivo do Comitê para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas com Deficiência da Organização dos Estados Americanos (OEA), criado em fevereiro de 2007. Segundo Isabel Maior, chefe da Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência da Secretaria Especial de Direitos Humanos (SEDH), é a primeira vez em que será possível avaliar os avanços de cada um dos 17 países que assinaram a convenção. Os representantes de países não signatários participam como observadores."Cada país indica um perito independente para que possam ser avaliados em conjunto os relatórios de todos os demais países. Vamos saber se cada país está fazendo o dever de casa para eliminar a discriminação contra pessoas com deficiência", explica. Ao final do encontro, especialistas vão indicar quais foram os avanços e as próximas ações a serem desenvolvidas no combate ao preconceito em cada lugar. Organizações da sociedade civil também participam da reunião. Isabel destaca que o Brasil está entre os cinco países mais inclusivos da América. "Acho que o nosso dever de casa está sendo feito, mas nosso país é muito grande e há situações que ainda não conhecemos. No interior, muitas vezes, as pessoas com deficiência ainda são consideradas incapazes. É preciso colocar cada vez mais na mídia, nos ambientes escolares e de trabalho, a imagem correta das pessoas com deficiência", avalia. Outro avanço, segundo Isabel, foi a recente ratificação pelo Brasil da Convenção da Organização das Nações Unidas (ONU) sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. "Com a convenção da ONU se transformando em dispositivo constitucional, obviamente vamos acelerar todos os processos de inclusão das pessoas com deficiência", acredita.O encontro ocorre até sexta-feira (1°) no Hotel Brasília Alvorada Park. O Brasil é representado no comitê pelo presidente do Conselho Nacional dos Direitos da Pessoa Portadora de Deficiência (Conade), Alexandre Carvalho Baroni.
Rotechild Prestes

Guia de Turismo Ong Caminhadores

http://www.caminhadoresrs.org

Exoesqueleto

2008-07-25T17:24:00.005-03:00

Olha que legal, um exoesqueleto fabricado por uma empresa em Israel chamada Argo Medical Technologies Ltd.

Este dispositivo permitiu que um paraplégico andasse após 20 anos. O nome dado para o Exoesqueleto é Rewalk. Vou torcer para que esta tecnologia assistiva chegue logo ao Brasil.

XI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação

2008-07-20T15:12:00.017-03:00

Após a loucura de final de semestre, fechamento de notas, participação em bancas, reuniões, finalização de artigos e outras coisinhas, nesta semana participarei do XI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação; é um evento muito bom e a organização é do CINTED - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação e do SEAD - Secretaria de Educação a Distância/UFRGS.
Meu projeto teve um trabalho aceito e apresentaremos alguns dos objetos de aprendizagem desenvolvidos para crianças PC´s.
Gosto muito de participar deste evento porque sempre encontro velhos amigos e colegas do tempo do doutorado e aprendo muitas coisas novas. A área de tecnologia está em constante mudança a cada dia surgem novas pesquisas e é muito bom saber o que está rolando de novidade.

As temáticas do evento são :

Projeto e desenvolvimento de objetos educacionais

Educação a distância

Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador

Teorias educacionais aplicadas à TIC

Jogos educativos

Videoconferência e streaming vídeo

Ambientes virtuais

Inclusão digital

Web semântica

Ontologias

Software livre na educação

Informática na Educação Especial

Boas novas!!!!

2008-07-17T14:18:00.007-03:00

Nova Portaria do Ministério da Saúde amplia a concessão de equipamentos de Assistência Ventilatória Não-Invasiva para patologias neuromusculares, revogando a Portaria anterior que só previa tal concessão para a Distrofia Muscular Progressiva.( Nesse novo rol de patologias, as seqüelas da Pólio foram contempladas!!!!)

Fruto de uma longa luta, essa é uma conquista inestimável para tantas pessoas que necessitam desse equipamento (caro, e portanto, inacessível para muitos).

Viva!!!!!Agora é lutar por sua implementação.

Seção I Nº 127, sexta-feira, 4 de julho de 2008

PORTARIA Nº 1.370, DE 3 DE JULHO DE 2008

Institui o Programa de Assistência Ventilatória - Não Invasiva aos Portadores de Doenças Neuromusculares.

O MINISTRO DE ESTADO DA SAÚDE, no uso de suas

atribuições, e considerando que as doenças neuromusculares englobam um grupo de doenças que levam à fraqueza muscular generalizada envolvendo membros superiores e/ou inferiores, músculos da orofaringe e da respiração acarretando dificuldades para engolir, falar e respirar;

Considerando a necessidade de adotar medidas que permitam retardar a perda da função vital dos pacientes portadores de doenças neuromusculares ou mesmo evitá-la, bem como promover a melhoriada qualidade e expectativa de vida destes pacientes;

Considerando a necessidade de ampliar o escopo do referido Programa contemplando, além da distrofia muscular progressiva, outras doenças neuromusculares cujos portadores, igualmente aos da primeira, de acordo com a fase de evolução de sua doença, comprometimento da função respiratória e outras determinadas situações clínicas, podem se beneficiar com a utilização de equipamentos que propiciem a ventilação nasal intermitente de pressão positiva, resolve:

Art. 1º Instituir, no âmbito do Sistema Único de Saúde -SUS, o Programa de Assistência Ventilatória Não Invasiva aos Portadoresde Doenças Neuromusculares.

§ 1º O Programa ora instituído tem por objetivo melhorar aatenção à saúde dos portadores de doenças neuromusculares, adotar medidas que permitam retardar a perda da função vital destes pacientes ou mesmo evitá-la, promover a melhoria da sua qualidade e expectativa de vida e, ainda, ampliar o acesso à ventilação nasal intermitente de pressão positiva quando a mesma estiver indicada.

§ 2º O rol das doenças neuromusculares a ser contemplado pelo Programa será definido, em ato próprio, pela Secretaria de Atençãoà Saúde.

§ 3º Pelo seu escopo restrito à distrofia muscular progressiva,fica extinto o Programa de Assistência Ventilatória Não Invasivaaos Pacientes Portadores de Distrofia Muscular Progressiva instituídopela Portaria nº 1.531/GM, de 4 de setembro de 2001.

Art. 2º Estabelecer que as Secretarias de Saúde dos Estados,do Distrito Federal e dos Municípios em Gestão Plena do Sistema devam adotar as medidas necessárias à organização e implantação do Programa de Assistência Ventilatória Não Invasiva aos Portadores deDoenças Neuromusculares ora instituído.

Art. 3º Determinar que a Secretaria de Atenção à Saúde -SAS/MS estabeleça os critérios técnicos para a implantação do Programa,o rol de doenças a serem contempladas, bem como adote as medidas necessárias ao fiel cumprimento do disposto nesta Portaria.

Art. 4º Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação,com efeitos financeiros a contar da competência julho de 2008.

Art. 5º Revogar a Portaria nº 1.531/GM, de 4 de setembro de 2001, publicada no Diário Oficial da União nº 172-E, de 6 de setembrode 2001, Seção 1, página 71.

JOSÉ GOMES TEMPORÃO

Sou fã do Rubem Alves

2008-07-02T20:25:00.011-03:00

Gustav Klimt - As Três Idades da Mulher

Infância , maturidade e velhice

Não sei quando começou minha admiração pelo Rubem Alves, já vem de longa data. Já li vários livros dele e sempre me encanto com sua forma poética de escrever sobre as coisas mais simples. Quem o conhece sabe que é assim mesmo... de uma simples palavra ele consegue filosofar nos transportando a questionamentos nunca pensados anteriormente...

Encontrei, no site do Aprendiz este texto que sempre inicio o semestre, na minha disciplina de Inclusão Educativa, lendo para meus alunos. Normalmente é um argumento que utilizo para acalmar os ânimos. Falo isso porque alguns já chegam cheios de argumentos contra a inclusão e após tanto tempo trabalhando com isso já os conheço muito bem. Deixo que falem tudo que desejam. Ao final da primeira aula e após a leitura deste texto, pelo menos o silêncio impera e com certeza os alunos vão embora para suas casas pensando em seu futuro e o quanto a inclusão será necessária na sua velhice...

Obrigada Rubem Alves.

Carta aos pais

Também sou pai e portanto compreendo. Vocês querem o melhor para o filho, para a filha. A melhor escola, os melhores professores, os melhores colegas. Vocês querem que filhos e filhas fiquem bem preparados para a vida. A vida é dura e só sobrevivem os mais aptos. É preciso ter uma boa educação.
Compreendo, portanto, que vocês tenham torcido o nariz ao saber que a escola ia adotar uma política estranha: colocar crianças deficientes nas mesmas classes das crianças normais. Os seus narizes torcidos disseram o seguinte: Não gostamos. Não deveria ser assim! O problema começa com o fato de as crianças deficientes serem fisicamente diferentes das outras, chegando mesmo, por vezes, a ter uma aparência esquisita. E isso cria, de saída, um mal-estar... digamos... estético. Vê-las não é uma experiência agradável. É preciso se acostumar... Para complicar há o fato de as crianças deficientes serem mais lerdas: elas aprendem devagar. As professoras vão ser forçadas a diminuir o ritmo do programa para que elas não fiquem para trás. E isso, evidentemente, trará prejuízos para nossos filhos e filhas, normais, bonitos, inteligentes. É preciso ser realista; a escola é uma maratona para se passar no vestibular. É para isso que elas existem. Quem fica para trás não entra... O certo mesmo seria ter escolas especializadas, separadas, onde os deficientes aprenderiam o que podem aprender, sem atrapalhar os outros.
Se é assim que vocês pensam eu lhes digo: Tratem de mudar sua maneira de pensar rapidamente porque, caso contrário, vocês irão colher frutos muito amargos no futuro. Porque, quer vocês queiram quer não, o tempo se encarregará de fazê-los deficientes.
É possível que na sua casa, num lugar de destaque, em meio às peças de decoração, esteja um exemplar das Escrituras Sagradas. Via de regra a Bíblia está lá por superstição. As pessoas acreditam que Deus vai proteger. Se assim fosse, melhor que seguro de vida seria levar uma Bíblia sempre no bolso. Não sei se vocês a lêem. Deveriam. E sugiro um poema sombrio, triste e verdadeiro do livro de Eclesiastes. O autor, já velho, aconselha os moços a pensar na velhice. Lembra-te do Criador na tua mocidade, antes que cheguem os dias das dores e se aproximem os anos dos quais dirás: "Não tenho mais alegrias..." Antes que se escureça a luz do sol, da lua e das estrelas e voltem as nuvens depois da chuva... Antes que os guardas da casa comecem a tremer e os homens fortes a ficar curvados... Antes que as mós sejam poucas e pararem de moer... Antes que a escuridão envolva os que olham pelas janelas... Antes que as pessoas se levantem com o canto dos pássaros... Antes que cessem todas as canções... Então se terá medo das alturas e se terá medo de andar nos caminhos planos... Quando a amendoeira florescer com suas flores brancas, quando um simples gafanhoto ficar pesado e as alcaparras não tiverem mais gosto... Antes que se rompa o fio de prata e se despedace a taça de ouro e se quebre o cântaro junto à fonte e se parta a roldana do poço e o pó volte à terra... Brumas, brumas, tudo são brumas... (Eclesiastes 12: 1-8)
Os semitas eram poetas. Escreviam por meio de metáforas. Metáfora é uma palavra que sugere uma outra. Tudo o que está escrito nesse poema se refere a você, a mim, a todos. Antes que se escureça a luz do sol... Sim, chegará o momento em que os seus olhos não verão como viam na mocidade. Os seus braços ficarão fracos e tremerão no seu corpo curvo. As mós - seus dentes - não mais moerão por serem poucos. E a cama pela manhã, tão gostosa no tempo da mocidade, ficará incômoda. Você se levantará tão cedo quanto os pássaros e terá medo de andar por não ver direito o caminho. É preciso ser prudente porque os velhos caem com facilidade por causa de suas pernas bambas e podem quebrar a cabeça do fêmur. Pode até ser que você venha a precisar de uma bengala. Por acaso os moinhos pararão de moer? Não, os moinhos não param de moer. Mas você parará de ouvir. Você está surdo. Seu mundo ficará cada vez mais silencioso. E conversar ficará penoso. Você verá que todos estão rindo. Alguém disse uma coisa engraçada. Mas você não ouviu. Você rirá, não por ter achado graça, mas para que os outros não percebam que você está surdo. Você imaginou uma velhice gostosa. E até comprou um sítio com piscina e árvores. Ah! Que coisa boa, os netos todos reunidos no "Sítio do Vovô", nos fins de semana! Esqueça. Os interesses dos netos são outros. Eles não gostam de conviver com deficientes.
Eles não aprenderam a conviver com deficientes. Poderiam ter aprendido na escola mas não aprenderam porque houve pais que protestaram contra a presença dos deficientes.
A primeira tarefa da educação é ensinar as crianças a serem elas mesmas. Isso é extremamente difícil. Fernando Pessoa diz: Sou o intervalo entre o meu desejo e aquilo que os desejos dos outros fizeram de mim. Frequentemente as escolas esmagam os desejos das crianças com os desejos dos outros que lhes são impostos. O programa da escola, aquela série de saberes que as professoras tentam ensinar, representa os desejos de um outro, que não a criança. Talvez um burocrata que pouco entende dos desejos das crianças. É preciso que as escolas ensinem as crianças a tomar consciência dos seus sonhos!
A segunda tarefa da educação é ensinar a conviver. A vida é convivência com uma fantástica variedade de seres, seres humanos, velhos, adultos, crianças, das mais variadas raças, das mais variadas culturas, das mais variadas línguas, animais, plantas, estrelas... Conviver é viver bem em meio a essa diversidade. E parte dessa diversidade são as pessoas portadores de alguma deficiência ou diferença. Elas fazem parte do nosso mundo. Elas têm o direito de estar aqui. Elas têm direito à felicidade. Sugiro que vocês leiam um livrinho que escrevi para crianças, faz muito tempo: Como nasceu a alegria. É sobre uma flor num jardim de flores maravilhosas que, ao desabrochar, teve uma de suas pétalas cortada por um espinho. Se o seu filho ou sua filha não aprender a conviver com a diferença, com os portadores de deficiência, e a ser seus companheiros e amigos, garanto-lhes: eles serão pessoas empobrecidas e vazias de sentimentos nobres. Assim, de que vale passar no vestibular?

Li, numa cartilha de curso primário, a seguinte estória: Viviam juntos o pai, a mãe, um filho de 5 anos, e o avô, velhinho, vista curta, mãos trêmulas. Às refeições, por causa de suas mãos fracas e trêmulas, ele começou a deixar cair peças de porcelana em que a comida era servida. A mãe ficou muito aborrecida com isso, porque ela gostava muito do seu jogo de porcelana. Assim, discretamente, disse ao marido: Seu pai não está mais em condições de usar pratos de porcelana. Veja quantos ele já quebrou! Isso precisa parar... O marido, triste com a condição do seu pai mas, ao mesmo tempo, sem desejar contrariar a mulher, resolveu tomar uma providência que resolveria a situação. Foi a uma feira de artesanato e comprou uma gamela de madeira e talheres de bambu para substituir a porcelana. Na primeira refeição em que o avô comeu na gamela de madeira com garfo e colher da bambu o netinho estranhou. O pai explicou e o menino se calou. A partir desse dia ele começou a manifestar um interesse por artesanato que não tinha antes. Passava o dia tentando fazer um buraco no meio de uma peça de madeira com um martelo e um formão. O pai, entusiasmado com a revelação da vocação artística do filho, lhe perguntou: O que é que você está fazendo, filhinho? O menino, sem tirar os olhos da madeira, respondeu: Estou fazendo uma gamela para quando você ficar velho...
Pois é isso que pode acontecer: se os seus filhos não aprenderem a conviver numa boa com crianças e adolescentes portadores de deficiências eles não saberão conviver com vocês quando vocês ficarem deficientes. Para poupar trabalho ao seu filho ou filha sugiro que visitem uma feira de artesanato. Lá encontrarão maravilhosas peças de madeira...

Universitário gaúcho com paralisia cerebral conquista nota 9,5 em monografia inovadora

2008-06-25T14:09:00.003-03:00

Quando foi diagnosticada a paralisia cerebral, os médicos alertaram aos pais que aquele bebê provavelmente nunca falaria. Mas Eduardo Purper não apenas falou: determinado a superar prognósticos, aos 22 anos o jovem faz das palavras a expressão de sua vocação e está perto de se tornar jornalista. Ontem à tarde, a família e os amigos assistiram a mais um marco dessa trajetória de superação. Estudante do curso de Jornalismo do Centro Universitário Metodista IPA, Eduardo inovou ao apresentar sua monografia diante de uma banca. Com dificuldades para escrever devido a problemas de coordenação motora e visão limitada a cerca de 20%, o universitário gravou o trabalho em áudio, como um documentário de rádio. Inspirado em sua paixão pelo futebol, que nunca pôde jogar por estar em cadeira de rodas, apresentou o trabalho Análise Semiológica de Narrações de Futebol.

Caro Eduardo

Te desejo muitas felicidades na nova carreira e parabéns pela capa do Jornal Zero Hora hoje e pela matéria na TV, ontem. É uma grande alegria ver os PC´s conquistando espaços até então inalcançáveis.

Tu estás enchendo de esperança a vida de pais e PC´s que também querem realizar o sonho de chegar a concluir o ensino superior.

Parabéns

Portador de necessidades especiais é indenizado por danos morais

2008-06-23T14:26:00.008-03:00

O juiz da 30ª Vara Cível de Belo Horizonte, Wanderley Salgado de Paiva vetou a cobrança de multa de um condomínio pela permanência de um portador de necessidades especiais (cadeirante), no hall de entrada do prédio. O juiz determinou ainda que o condomínio indenize, por danos morais, o cadeirante, representado pela sua mãe, no valor de R$6 mil.

A mãe e o portador de necessidades especiais alegaram que receberam uma correspondência do condomínio afirmando que a cadeira de rodas obstrui a passagem no hall de entrada do prédio, que o cadeirante atrapalha o serviço dos porteiros e, ainda, que sua permanência causa desconforto e mal estar aos demais condôminos.

O condomínio argumentou que, em assembléia geral do Condomínio do edifício, foi decidido pela aplicação de multa aos autores, “pelo fato de estarem eles transgredindo as normas expressas do Regulamento Interno do Edifício”.
Segundo o juiz, não há norma que o condomínio possa invocar para dizer que o portador de necessidades especiais não tem o direito de ir e vir, e gozar do que é de seu direito.
Para o juiz “fazer com que um portador de necessidades especiais passe os dias trancado em seu apartamento e se abstenha de descer ao hall de entrada e fazer o que lhe for possível para sua diversão, dentre de suas limitações, seria uma verdadeira afronta a dignidade da pessoa humana”, argumentou ele.
Essa decisão está sujeita a recurso. 024.06.130.842-5
Fonte:

Tribunal de Justiça do Estado de Minas Gerais

Revista Jus Vigilantibus, Sexta-feira, 20 de junho de 2008 http://jusvi.com:80/noticias/34166 (ObS. O DefNet informa - A TERMINOLOGIA PORTADOR DE NECESSIDADES ESPECIAIS NÃO É HOJE UTILIZADA PARA SE REFERIR ÀS PESSOAS EM SITUAÇÃO DE DEFICIÊNCIA, POR SUA ABRANGENCIA E NÃO ESTAR DE ACORDO COM MUDANÇA DE PARADIGMAS EM AÇÃO NO CAMPO DA SAÚDE, EDUCAÇÃO E DEMAIS ÀREAS ONDE AS PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA SÃO SIM SUJEITOS COM DIREITOS HUMANOS A SEREM RESPEITADOS)

Fonte Defnet - Responsável Jorge Marcio Pereira de Andrade

Fiquei estarrecida com esta notícia! Como pode acontecer algo assim em nosso país? Como alguns moradores podem se sentir chocados com a presença de uma cadeira de rodas no hall de seu prédio?

O juiz agiu de uma forma sensata, mas deveria ter obrigado os moradores do prédio a cumprir uma pena de assistirem algumas palestras sobre "ser verdadeiramente humano", inclusão e o quanto a vida pode mudar de uma hora para outra...

Jovem com paralisia cerebral recebe carteira da OAB

2008-06-11T09:05:00.007-03:00

Na noite desta quinta-feira (29), 45 bacharéis em direito fizeram o juramento profissional em São José dos Campos, no interior de São Paulo. Mas um deles, com mais empenho. Flávia Cristiane Fuga e Silva, de 26 anos, com paralisia cerebral, recebeu sua carteira de advogada, após cinco anos de faculdade e três exames da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB). A jovem praticamente não fala e se locomove com o auxílio de uma cadeira de rodas. Em parte do juramento, foi auxiliada pela mãe para levantar seu braço. Persistente, a moça escapou da mãe, levantou a mão e, como tantos colegas, prometeu defender a advocacia com dignidade, com ética e lutar pelos direitos humanos e pela justiça social. Perguntada se estava contente, Flávia se agitava, sorria e deixava que os olhos falassem sobre o momento. Sua mãe, a assistente social Maria do Carmo Fuga e Silva, traduziu o sentimento que compartilhava com a filha: “Hoje é o dia mais feliz da minha vida”, disse orgulhosa. Ao pai, o advogado, Eliezer Gomes da Silva, coube a tarefa de entregar o documento que permite à filha advogar em todo o país. Junto da carteira, ele repassou um pequeno livro de capa vermelha com os estatutos dos advogados. Para conseguir passar no temido exame da OAB, Flávia se preparou em cursinho, após a graduação concluída na Universidade do Vale do Paraíba (Univap) em 2005. Tentou duas vezes até a conquista. A prova, com duas fases e cinco horas de duração em cada uma delas, teve o período ampliado para Flávia. Sem o aumento do tempo seria quase impossível para a jovem escrever a peça profissional – uma simulação de um processo real – da última fase da avaliação. Ela teve direito a oito horas de prova muito bem utilizadas. A mãe a acompanhou: “Nem ir ao banheiro ela quis”, conta. No exame 133, realizado em agosto de 2007, 84,1% dos 17.871 candidatos foram reprovados. Essa foi a prova em que a moça garantiu o passaporte de advogada. Suas respostas para as questões foram coletadas com auxílio de um teclado virtual, com o qual Flávia forma com a mão esquerda as palavras letra a letra.

Segundo o presidente da OAB em São José dos Campos, Luiz Carlos Pêgas, a aprovação de Flávia foi um marco: “A Ordem em São Paulo sempre defendeu os deficientes, mas não tinha advogados com paralisia cerebral. A Flávia não tem fala, mas tem um raciocínio muito legal. Atua com o pai, o que vai ajudar nas dificuldades”, afirmou. E não é só com o pai que Flávia vai trabalhar. Sua vaga na Comissão de Direitos das Pessoas com Deficiência já está garantida.

Flávia

Vibrei muito com a notícia.

Quero te desejar muito sucesso. Trabalho com PC´s há muito tempo, imagino as dificuldades, preconceitos e problemas com aceitação que tenhas passado. Apesar de tudo conseguistes mostrar a todos tua capacidade. Parabéns aos teus pais que acreditaram no teu potencial desde cedo.

Muitas felicidades na nova carreira e que consigas fazer com que outros PC´s também tenham acesso a um diploma.

Fonte: Globo.com

Avô cria navegador de internet para neto autista

2008-06-06T15:38:00.007-03:00

Programa bloqueia conteúdo impróprio e destaca material infantil. Ícones na tela são maiores que os tradicionais, facilitando navegação.
BAIXE EM: http://www.zacbrowser.com/

John LeSieur trabalha com software e achou curioso o fato de os computadores parecerem inúteis para seu neto de seis anos, Zackary. O garoto tem autismo e tudo o que era apresentado pelo PC o confundia a ponto de ele jogar o mouse, como sinal de frustração.

LeSieur tentou encontrar ferramentas na internet que pudessem guiar seu neto pela web, mas não achou nada satisfatório. Foi então que ele decidiu criar um navegador, chamado Zac Browser For Autistic Children, em homenagem a Zackary.
O navegador simplifica a experiência de usar um computador. Ele bloqueia conteúdo violento, pornográfico ou inadequado para crianças, enquanto dá ênfase a games educacionais, vídeos, música e imagens de entretenimento (como um aquário), disponíveis em páginas de conteúdo gratuito. A idéia é reduzir o controle de crianças como Zackary, que se confundem quando encontram muitas escolhas. O browser também desabilita itens “desnecessários” do teclado, como "Print Screen", e inutiliza o botão direito do mouse. Isso elimina comandos que as crianças geralmente não precisam e também reduz as chances de criar insegurança entre os autistas. Os usuários do Zac Browser selecionam atividades usando ícones maiores que os tradicionais. O programa também é configurado para que não exiba anúncios ou outras imagens que possam distrair o usuário. “Tentamos evitar sites complicados ou agressivos, porque o importante na navegação é a auto-estima. Se a situação não estiver sob controle, esses internautas ficam facilmente frustrados”, diz LeSieur. Geralmente o autismo afeta a habilidade de comunicação das pessoas e Zackary não fala muito. Mas sua mãe, Emmanuelle Villeneuve, disse que o filho navega sozinho usando o browser especial. Ele ouve música e monta quebra-cabeças -- atividades que ele já gostava no universo off-line, mas que não conseguia realizar on-line. Além disso, enquanto o garoto tem reações negativas contra a TV, ele não se manifesta da mesma maneira em relação ao computador.

Fonte globo.com - tecnologia

Brasil terá rede de pesquisa com células-tronco embrionárias financiada pelo governo

2008-05-31T14:41:00.014-03:00

O ministro da Saúde, José Gomes Temporão, informou dia 3o de maio que já está em fase de finalização a rede brasileira que será criada para a pesquisa com células-tronco embrionárias. A previsão é que a rede, financiada pelos ministérios da Saúde e da Ciência e Tecnologia, seja lançada no próximo mês.

"Essa será uma rede de conhecimento e não fisicamente estruturada. Servirá para integrar um conjunto de instituições e entidades que irão trabalhar em cima de alguns princípios e objetivos", explicou Temporão.

O ministro informou que a rede irá receber recursos iniciais em torno de R$ 25 milhões. "É uma área em que o Brasil tem condições de estruturar um grau de conhecimento e competir com os países centrais para o desenvolvimento de novas tecnologias."

A rede, segundo o ministro, irá ajudar o Brasil a "recuperar os três anos que o país ficou parado".

As pesquisas com células-tronco embrionárias foram liberadas dia 29 de maio a partir de uma decisão do Supremo Tribunal Federal (STF). Os estudos haviam sido autorizados pela Lei de Biossegurança, mas foram paralisados em 2005 devido a uma ação da Procuradoria-Geral da República (PGR).

Acompanhei torcendo, esta semana, e finalmente foram liberadas as pesquisas com células-tronco embrionárias. Quem trabalha com pessoas com NEs vivencia o sofrimento deles e de seus familiares. Parabéns ao relator da ação, ministro Ayres Britto onde prevaleceu o entendimento de que “um embrião congelado, que jamais será gerado, não pode gozar dos direitos de proteção da vida e da dignidade da pessoa humana”.

As células-tronco, também conhecidas como células-mãe ou células estaminais, são células que possuem a melhor capacidade de se dividir dando origem a células semelhantes às progenitoras.

As células-tronco dos embriões têm ainda a capacidade de se transformar, num processo também conhecido por diferenciação celular, em outros tecidos do corpo, como ossos, nervos, músculos e sangue. Devido a essa característica, as células-tronco são importantes, principalmente na aplicação terapêutica, sendo potencialmente úteis em terapias de combate a doenças cardiovasculares, neurodegenerativas, diabetes tipo-1, acidentes vasculares cerebrais, doenças hematológicas, traumas na medula espinhal e nefropatias.

Fonte: Infoativo Defnet, Jornal A Tarde On-line e Wikpedia

Resiliência

2008-05-30T12:51:00.014-03:00

Há muito tempo trabalhando com crianças PC’s várias vezes escutei das mães que achavam que as pessoas tinham nojo de seus filhos. Fiquei chocada mas observei, principalmente em relação a algumas professoras e escolas que isso realmente ocorria. Ao conversar com um amigo médico e professor de uma ótima escola de medicina do RS, este contou-me que às vezes alguns de seus alunos também não gostavam de atender pacientes PC’s tendo verdadeira aversão.

Eu só acreditei por ter sido dito por ele, que é uma pessoa na qual confio muito.

Onde é que está humanidade?

Ter um filho com Paralisia Cerebral pode acontecer a qualquer um, independente de classe social, embora os índices apontem para as camadas sociais mais baixas, tem ocorrido muitos casos com a classe média e alta também.

Em relação às escolas o principal problema é mostrar para os educadores que o aluno com PC não apresenta necessariamente um déficit cognitivo. Quando pergunto porque a presença de uma criança PC, em suas classes, os incomoda tanto fica sempre um silêncio constrangedor no ar.

O fato é que com o advento das novas tecnologias, o número de crianças com necessidades especiais tende a crescer. Hoje bebês com 5 meses sobrevivem e não se sabe quais as seqüelas que esta criança poderá ter.

A necessidade de educação p/ a inclusão é urgente em todos as classes e níveis de profissionais.

Uma mãe ao solicitar vaga para seu filho numa escola particular, ouviu da diretora que não poderia aceitar seu filho PC, porque a escola não estava preparada para atendê-lo.

A mãe com muita sabedoria respondeu que também não estava preparada para ter um filho PC, mas que havia aprendido a lidar com ele e que como qualquer outra criança ele precisava estudar...

Esta mãe poderia ser objeto de um estudo que alguns cientistas tem desenvolvido sobre resiliência. Segundo a Prof Drª Sandra Maia Farias Vasconcelos, a resiliência é um termo oriundo da física. Trata-se da capacidade dos materiais de resistirem aos choques. Esse termo passou por um deslizamento em direção às ciências humanas e hoje representa a capacidade de um ser humano de sobreviver a um trauma, a resistência do individuo face às adversidades, não somente guiada por uma resistência física, mas pela visão positiva de reconstruir sua vida, a despeito de um entorno negativo, do estresse, das contrições sociais, que influenciam negativamente para seu retorno à vida. Assim, um dos fatores de resiliência é a capacidade do individuo de garantir sua integridade, mesmo nos momentos mais críticos.

Então, que sejamos resilientes com a educação e a com as pessoas porque não é fácil lidar com um tema como a inclusão num país como o nosso.

Software facilitador da aprendizagem da Língua Portuguesa por crianças surdas

2008-05-20T15:27:00.018-03:00

Nesta semana tive a grande satisfação de participar de uma banca de uma menina que foi minha aluna no curso de graduação em Licenciatura em Computação na disciplina inclusão educativa. Também no curso de pós-graduação em Informática na Educação com ênfase em software educativo na disciplina Design de interfaces homem-computador. Ela sempre foi uma excelente aluna e contou-me que após a disciplina de inclusão passou a preocupar-se com esta temática.
Ela desenvolveu um software facilitador da aprendizagem da Língua Portuguesa por crianças surdas, relacionando com a LIBRAS. Para isso, foi realizado um estudo referente à educação de surdos, uma explanação sobre a real situação do ensino no país, que desprivilegia esta grande parte da população, além de uma pesquisa sobre os softwares já existentes, destinados a esse público. O mesmo foi testado com crianças e adultos surdos, os quais sugeriram alterações e melhorias. O resultado foi satisfatório, pois todos conseguiram utilizá-lo sem dificuldades e realizaram a atividade que o software propunha.
Parabéns Gisele Claro da Silva e siga em frente no Mestrado.
Ah, ela pretende disponibilizar o software na Internet.

A tela inicial do protótipo com a apresentação dele

Ambiente de escolha e compra dos alimentos. Ao passar o mouse sobre estes, os mesmos aumentam de tamanho.

Ao clicar no alimento, abre a tela onde a criança deve arrastar as letras até formar a palavra. Esta é a condição para que o item vá para o carrinho.

Ao errar o local de alguma letra, aparece a imagem da mesma, em LIBRAS, para que a criança faça a relação entre as duas línguas e preencha com a correta.

Ao formar a palavra, é exibido um vídeo de parabéns. Após, é necessário clicar na seta para voltar à tela das prateleiras.

Em todas as telas há o sinal de interrogação onde é exibido um vídeo com informações do que deve ser feito para realizar a tarefa.

Operação Sorriso do Brasil (OSB)

2008-05-16T16:35:00.009-03:00

Está buscando 125 crianças que tenham seqüelas como: lábio-leporino e fenda palatina para realizar gratuitamente a cirurgia de reparação.

Se você conhece alguém que tenha alguma dessas deficiencias, por favor, informe o telefone da Ampla (21) 2562-2822 ou o site: www.operacaosorriso.org.br

A data de realização do programa do Rio de Janeiro é de 14 a 22 de agosto deste ano. O exame e seleção dos pacientes será realizado nos dias 14 e 15 de agosto no Hospital Municipal Nossa Senhora do Loreto e as cirurgias serão realizadas dos dias 18 a 22 de agosto no Hospital Universitário Clementino Fraga Filho também conhecido como Hospital do Fundão. Nossa meta é operar cerca de 125 pacientes nesta ocasião. O programa será realizado em nome da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro e também conta com o apoio dos três principais centros de atendimento ao paciente fissurado do Estado, sendo eles o Hospital Mun. do Loreto, o Projeto Fendas e o Hospital Mun. Jesus. Contamos também com o apoio de importantes empresas na divulgação deste programa através das empresas Light e Ampla que nos cederam espaço nas contas de luz enviadas a seus usuários.

A Operação Sorriso do Brasil é uma instituição privada, sem fins lucrativos que se dedica a transformar a vida de crianças e jovens brasileiros portadores de fissura lábio-palatina (lábio leporino e fenda palatina). Buscamos alcançar este objetivo através da criação de uma ponte entre o trabalho voluntário e o patrocínio de indivíduos e empresas socialmente responsáveis visando ampliar a auto-suficiência no tratamento deste problema nas diversas regiões do país.

O primeiro programa humanitário internacional da Operation Smile em território nacional aconteceu no ano de 1997 na cidade de Fortaleza, no Hospital Infantil Albert Sabin (HIAS), por meio de um convite especial da Secretaria de Saúde do Estado do Ceará.

A Operation Smile é uma organização sem fins lucrativos internacional dedicada ao tratamento de deformidades faciais com presença atuante em 27 países tendo alcançado no ano passado o expressivo número de 120.000 crianças atendidas desde sua fundação em 1982.

Na Corda Bamba Sem Sombrinha

2008-05-04T21:00:00.006-03:00

Picasso - Mãe e filho na praia (1921)

Nesta semana que precede o dia das mães eu gostaria de apresentar uma mãe muito especial que tem um Blog intitulado - Na Corda Bamba Sem Sombrinha - o nome dela é Lillian Melo. O texto abaixo é dela.

O dia das mães se aproxima!

Um abraço para aquelas que acolhem um filho especial.

Para aquelas que passam uma temporada na UTI neonatal.
Para aquelas que não tem a oportunidade de ouvir seu filho falar.
Para aquelas que não tem a oportunidade de presenciar os primeiros passos, o primeiro sorriso, a primeira ida à escola, o primeiro retorno da festa.
Para aquelas cujos dias, agora, são feitos de médicos, clínicas, viagens, tentativas, exclusões, cirurgias, preconceito, dúvidas, muitas dúvidas.
Para aquelas que são feitas de aço e agüentam mais um pouco.
Para aquelas que comemoram um simples piscar de olhos.
Para aquelas, que agora compreendem a vida, pois sentem na pele todos os dias como ela se esvai rapidamente.

Para aquelas mulheres, mães especiais, que trazem nos braços um filho deficiente, a vida já não pode ser igual!

A maternidade já não é comum!
Os dias já não passam. São vividos com intensidade nunca pressentida
.

A vida se torna jóia rara!
E por isso mesmo, pressentem que sempre haverá luz no fim do túnel!

Pesquisadores anunciam chance de cura à cegueira genética

2008-04-30T09:01:00.006-03:00

Terapia de DNA devolveu visão a três portadores de doença hereditária.
Pesquisadores americanos e italianos anunciaram o sucesso no uso de terapia gênica para tratar uma variedade hereditária de cegueira. Três pacientes portadores da doença foram tratados com vírus inofensivos que carregavam DNA capaz de corrigir seus genes "defeituosos" . Em estudo publicado na revista New England Journal of Medicine, cientistas mostram um resultado animador contra a amaurose congênita de Leber. A visão dos pacientes se aprimorou desde eles detectarem movimentos manuais até lerem as linhas de um cartaz de exame oftalmológico afirmou um dos líderes do estudo, Albert Maguire, da Universidade de Pensilvânia (EUA).
A amaurose congênita de Leber é um mal genético que começa a se manifestar na infância. Em geral, o problema avança até a perda total da visão, quando os portadores da doença chegam em torno de 20 ou 30 anos. O funcionamento incorreto de um gene mata neurônios fotorreceptores. Apesar de ser uma doença relativamente rara (nos EUA são cerca de 3.000 portadores), se a nova técnica puder ser levada a mais pessoas o benefício será grande, já que hoje a doença não tem nenhum tipo de tratamento. Esse foi um dos motivos que pesou na hora de os cientistas conseguirem aprovação das autoridades de saúde americanas para realizar o teste clínico da terapia gênica uma técnica ainda bastante experimental contra a amaurose congênita de Leber. Esse foi o primeiro teste clínico de terapia gênica contra uma doença pediátrica não-letal afirma. O médico diz que os voluntários do teste - um de 19 anos e dois de 26 anos receberam as injeções com o vírus terapêuticos entre outubro de 2007 e janeiro de 2008 no Hospital Infantil da Filadélfia. Segundo os pesquisadores, após duas semanas os pacientes diagnosticados na Itália pelo programa de retinopatia da Segunda Universidade de Estudos de Nápoles já começaram a relatar melhoras. Os entraves mais recentes da terapia gênica estão mais relacionados à falta de eficácia do que com problemas de segurança. Segundo a oftalmologista Jean Bennet, colaboradora do estudo na Filadélfia, apesar do sucesso, ainda é preciso ter cautela.

O que é Amaurose congênita de Leber?

Grupo de doenças em que se têm: baixa visão desde o nascimento, nistagmo (movimento ocular anormal e repetitivo) e respostas eletrorretinográficas muito reduzidas ou indetectáveis, tanto de cones como de bastonetes. A maioria dos casos é de herança autossômica recessiva, podendo afetar ambos os sexos. Pode haver associação com hipermetropia alta, catarata, ceratocone e alterações neurológicas.
Mais informações:http://www.retinasp.org.br/retinasp/doencas/amaurose.asp

De Nápoles à Filadélfia

"Esse foi o primeiro teste clínico de terapia gênica contra uma doença pediátrica não-letal", afirma Maguire.
O médico diz que os voluntários do teste --um de 19 anos e dois de 26 anos-- receberam as injeções com o vírus terapêuticos entre outubro de 2007 e janeiro de 2008 no Hospital Infantil da Filadélfia.
Segundo os pesquisadores, após duas semanas os pacientes --diagnosticados na Itália pelo programa de retinopatia da Segunda Universidade de Estudos de Nápoles-- já começaram a relatar melhoras.

Testes de terapia gênica estão sendo feitos desde 1994. Mas, a partir de 2000, o cuidado passou a ser redobrado. Naquele ano o ensaio clínico para tratar uma doença imune acabou causando leucemia em voluntários na França. Além desse problema, alguns cientistas temem reações adversas por causa do uso de vírus para transportar genes terapêuticos.
O primeiro teste clínico de terapia gênica do Brasil, por exemplo, iniciado no ano passado, não usa vírus. Cientistas do Instituto de Cardiologia do Rio Grande do Sul tentam tratar doença coronária injetando argolas de DNA nos pacientes.

O teste dos pesquisadores americanos e italianos, porém, parece ter contornado todos esses problemas, pelo menos em princípio. "Esse resultado é importante para todo o campo da terapia gênica", declarou em comunicado Katherine High, do Instituto Médico Howard Hughes, de Boston, uma das pioneiras em estudos na área. Para ela, entretanto, os entraves mais recentes da terapia gênica estão mais relacionados à falta de eficácia do que com problemas de segurança.
Segundo a oftalmologista Jean Bennet, colaboradora do estudo na Filadélfia, apesar do sucesso ainda é preciso ter cautela. "O teste clínico atual vai continuar, com mais pacientes e um acompanhamento paralelo para monitorar resultados", diz. "Achamos que as melhoras serão mais pronunciadas em tratamentos que ocorram na infância, antes do avanço da doença", afirma.

Fonte: Folha on-line e New England Journal of Medicine

Professores aprovam sistema de escolas inclusivas em Conferência Nacional

2008-04-24T15:02:00.001-03:00

Colaboração para a Folha Online

Professores e delegados --representantes estaduais com poder de voto-- aprovaram nesta sexta-feira (18), em Brasília (DF), a construção de um sistema de educação inclusivo que permita que estudantes com necessidades especiais, transtornos e altas habilidades possam ser matriculados e freqüentar uma escola regular.
A decisão aconteceu durante plenária da Conferência Nacional da Educação Básica, que reuniu cerca de 2 mil participantes de diversos Estados entre os dias 14 e 18 de abril. Os representantes também rejeitaram a proposta de continuidade das escolas e classes especiais para substituir a escolarização deste alunos.
As propostas aprovadas pela Conferência integram um documento que deverá auxiliar o MEC (Ministério da Educação) na elaboração de ações, programas e políticas educacionais.
"A decisão representa uma conquista dos movimentos de defesa dos direitos das pessoas com deficiência, na afirmação de educação de qualidade para todos", avalia Cláudia Dutra, secretária de Educação Especial.

Finalmente após 12 anos da LDB que é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira - LDB 9394/96 foi aprovada o MEc está promovendo algumas ações direcionadas, para quem não conhece a lei aí vai.

CAPÍTULO V - Da Educação Especial
“Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.”

Essa lei deixa muitas dúvidas. Existente desde 1996, até hoje não foi esclarecida para os educadores. Muitos pais não estão conscientizados dos direitos de seus filhos com NEE; quando conscientizados, recebem uma resposta negativa em relação à aceitação de seu filho na escola comum. Essa lei não privilegia o aluno com NEE, muito pelo contrário, pois a palavra preferencialmente deixa muitas dúvidas e ainda reforça a escola especial como única alternativa para essas crianças.Além disso, embora a maioria das escolas tenha informática como item em seu currículo, os professores não têm recebido a formação necessária para poderem trabalhar esses conteúdos.

E agora? O MEC dará conta da formação de professores e como ficarão os problemas que envolvem todo o contexto da escola pública no nosso país?

Pois atualmente os professores dos ensinos fundamental e médio não tem a formação necessária nem para trabalhar com alunos comuns. De maneira alguma, pretendo tirar o mérito dos professores. Mas aliado a salários baixos, muitos não possuem formação em nível superior, muitos desconhecem o uso de computadores, isso ainda acontece em pleno século 21, fazem tripla jornada, as salas de aula não tem condições físicas adequadas e afora outros problemas que no momento não estou lembrando, existe a superlotação das salas.

Vamos torcer para que a escola e os problemas principais que envolvem a educação sejam resolvidos e espero que não leve mais 12 anos para vermos os resultados da efetivação da LDB de 96.

Seminário de Pesquisa Feevale

2008-04-19T15:59:00.000-03:00

Nesta semana participei do Seminário de Pesquisa na Feevale o tema foi inserção social e desenvolvimento regional. Estiveram presentes pesquisadores, professores, alunos de graduação e pós-graduação, representantes de empresas, de instituições e de associações. Foi muito interessante conhecer o trabalho desenvolvido pelos colegas. Observei que embora todos estejam juntos fisicamente não conhecemos o objeto de pesquisa uns dos outros e neste tipo de evento além de apresentarmos nosso trabalho p/ a comunidade, apresentamos também p/ nossos pares.

O seminário teve como objetivos:

- Promover um espaço de troca e discussão acerca dos avanços em ciência e tecnologia e seus impactos sobre o desenvolvimento regional;

- Promover a socialização e a discussão dos resultados e/ou contribuições dos projetos de pesquisa para o avanço do conhecimento, com destaque aos impactos nas dimensões: científica, tecnológica, econômica, ambiental e social;

- Estimular o aperfeiçoamento das linhas de pesquisa e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão;

- Promover a consolidação da relação universidade / empresa.

Começou na segunda-feira com a palestra A Pesquisa e seus Impactos sobre a Inserção Social e Desenvolvimento Regional com o Prof. Dr Abílio Afonso Baeta Neves

Na quinta-feira foi o dia de apresentarmos nossos pesquisas - Contribuições e resultados das Ciências Exatas e Tecnológicas - Eu o Marcelo Ritzel e a Patrícia Bassani meus colegas do grupo de Informática na Educação. A Prof Drª Patrícia Bassani apresentou o nosso grupo que tem como objeto de investigação as tecnologias da informação e comunicação, enfocando o uso do computador nos processos de ensino-aprendizagem e a constituição de redes sociais na Web.

A linha de Pesquisa - Inclusão e Acessibilidade Digital que Propõe o desenvolvimento de ambientes digitais e de tecnologias assistivas, que propiciem espaços para a inclusão digital e social, assim como metodologias e estratégias de uso e aplicação destes ambientes e tecnologias. Visa também o estudo de práticas sociais mediadas pelas tecnologias de informação e de comunicação por meio do acesso e produção digital de informação na constituição do sujeito, na sociedade globalizada; pesquisa a implantação e a implementação de políticas, programas e ações de acessibilidade digital, no âmbito regional e nacional.

Além disso apresentou o seu projeto Interações educativas em ambientes de aprendizagem colaborativa e o PALCO-Portal acessível para desenvolvimento da linguagem colaborativa.

Marcelo Ritzel apresentou seu projeto de estudo que se intitula Ambiente de avaliação da aprendizagem via web – A3Web que propõe agentes que possam contribuir “conhecendo” melhor os estudantes e os ambientes educacionais a partir de suas interações, propondo novas interfaces adaptadas aos diferentes tipos de usuários (perfil), contribuindo para a realização de uma avaliação diagnóstica sobre os seus processos de ensino-aprendizagem, de forma a orientar, corrigir ou mesmo redirecionar estratégias de ensino para uma melhor e mais significativa aprendizagem.

Os alunos nos questionaram muito e alguns pediram p/ atuar como voluntários nos projetos de pesquisa. Foi um evento muito bom e espero que continue com o público crescendo a cada ano.

Priscilla de Aracaju

2008-04-16T09:54:00.000-03:00

Recebi este e-mail e estou postando aqui para partilhar uma dúvida comum de todos que trabalham com pessoas com paralisia cerebral.

Olá Regina, como vai?

Pelo que vi em seu Blog, a sua palestra foi um sucesso, deu tudo certo Graças a Deus, não foi?

Parabéns! Adoraria ter estado lá, tenho certeza que me ajudaria muito.

Regina, fui ao seu blog ver o que encontrava por lá que me orientasse sobre o caso de uma aluna minha a Raissa. Gostei muito, tem muita coisa e uma vai levando a outra. Essa semana fui conhecer a Fonoadióloga dela. Uma pessoa boa e simpática. Mas sinceramente, Regina, ela me incentivou a buscar meios que não exigissem muito esforço de Raissa, para ela não se frustrar. Elas se comunicam pela prancha e Raissa não quer mais saber da prancha, ela quer ir para o computador. A Fono acha que deveria alfabetizá-la por varredura ocular, que é o que ela já faz, só que com gravuras, ela não conhece todas as letras. Ela acha que vai demorarmuito p Raissa ter coordenação motora suficiente para acertar uma letra (ela tem paralisia tipo coreoatetósica). Mas não é assim mesmo que acontece, lento mas progressivo?

Fora q Raissa quer, ela sabe o que a espera e que também pode não dar certo, mas que temos que tentar. Minha prima, a fisioterapeuta dela, que faz a atividade de dança , disse que vai me ajudar trabalhando c ela a sua motricidade fina. De outra forma, Raissa vai continuar frustrada e dependente, sujeitando a se comunicar somente pelo que vê. Eu penso em colocá-la no teclado colméia, com aquele aparelho chamado Estabilizador de Punho e Abdutor de Polegar Com Ponteira para Digitação, tem também um peso no pulso e ainda com uma tala que restringe os movimentos, que pega de um braço ao o outro. A fono acha que devo alfabetizá-la no mural e ao final fazer atividades de Powerpoint de uns dez minutos p incentivá-la, mas sem o intuito de incluí-la no mundo digital.

Regina, ela é inteligente, muito esforçada e adora o computador como toda adolescente. Está suprindo, em parte, a sua inclusão na sociedade com a dança e as apresentações que ela adora. Mas a própria mãe já disse que ela sempre entra em depressão no início do ano qndo as irmãs vão p escola e ela não. Ela quer mais, é capaz e tem esse direito. Vi em um trabalho seu, um dispositivo chamado Acoplador de Mouse. Achei muito interessante, principalmente para o caso dela, q tenho consciência q será realmente difícil. Mas nesse caso, o teclado é virtual, não é? Seria bom mesmo era se eu visse um pc utilizando essas tecnologias. Queria muito ter contato direto para poder fazer alguma coisa por Sergipe. Estou ainda me formando, mas quero trabalhar nessa área, continuar estudando. Andava desiludida com a pedagogia, pois n me vejo dando aulas em uma escola "normal" para crianças tidas como "normais". Agora parece que tudo se transformou, estou muito motivada e acredito q seja esse o meu caminho. Estou recorrendo a vc pq as vezes me vejo só, acreditandoque é possível SIM, alfabetizá-la no computador. Preciso só de uma orientação, acontece que aqui em Aju n tem ninguém q já tenha feito algo parecido e qndo busco na net, n vejo coisas específicas. Aracaju é uma cidade pequena, resistente e ainda com muitos preconceitos e pouca informação, como em outros lugares. E vc Regina, pelo que tenho visto, domina o assunto e pode de alguma forma me ajudar. Se for loucura o que relatei aqui, fique a vontade p dar o seu parecer, mas acho q ainda assim eu não desistirei.

Um abraço agradecido,

Priscilla Teixeira priscillasampaioteixeira@gmail.com

Obs. Desculpe-me pela extensão do e-mail, pelas abreviações nas palavras e a falta de formalidade.

Oi Priscilla

Em primeiro lugar muito obrigada pelas palavras de carinho. Quem me dera dominar o assunto! Eu trabalho nesta área há 12 anos, mas estou sempre pesquisando e buscando novas formas de interação com os alunos, porque cada PC é diferente de outra. Nunca peguei 2 casos iguais. Não tenho nenhuma fórmula pronta e para que um determinado equipamento, software ou hardware dê certo, podes ter certeza que muita coisa deu errado antes. A inclusão é um processo que antes de mais nada exige uma mudança de mentalidade, auto conhecimento e respeito de todas as pessoas envolvidas no processo. Não existe um diagnóstico ou laudo definitivo. Às vezes as mães chegam aqui dizendo que os médicos disseram que a criança seria como um "vegetal" e a criança está bem, alfabetizada e com qualidade de vida. Tentarei responder algumas questões mas nossa conversa vai longe e espero que mesmo a distância possamos buscar soluções para a inclusão da Raissa. Em relação a mudança de mentalidade da escola e dos professores é um outro problema muito sério que enfrentamos também aqui no RS.

As crianças PCs se comunicam com expressões faciais, sons, movimentos corporais e visuais. O processo de comunicação - alfabetização - inclusão é lento e progressivo. Mas é necessário que todos os profissionais que trabalhem com ela acreditem na sua potencialidade. Se ela consegue decorar as coreografias e os movimentos mesmo que sejam simples, acredito que seja possível se alfabetizar utilizando o computador. A PC do tipo coreoatetose caracteriza-se por distonia (variações da tonicidade muscular) e movimentos involuntários afetando o Sistema ExtraPiramidal.

Comece utilizando a colméia, te enviarei alguns dos aplicativos que utilizamos. Não esqueça que para confeccionar a colméia vc precisa ter o teclado que ela utilizará. Na postagem do dia 14 de janeiro eu mostro como confeccionar a colméia. Se ela não abre a mão verifique se ela consegue segurar uma caneta ou lápis. Não saia comprando equipamentos , ainda. Primeiro tente a Colméia e veja se com um dedo ela consegue digitar. Ok?

Um abraço

Evento em Belém do Pará

2008-04-07T16:26:00.000-03:00

Participei na semana passada do

II FORUM DE TECNOLOGIA ASSISTIVA E INCLUSÃO SOCIAL DA PESSOA DEFICIENTE e do
V SIMPÓSIO PARAENSE DE PARALISIA CEREBRAL

Os principais temas abordados foram:

-Paralisia cerebral e outras deficiências
-Atividade motora adaptada
-Comunicação Alternativa
-Aquisição e desenvolvimento da comunicação (em suas diversas modalidades)
-Processos de avaliação de crianças deficientes
-Comunicação e interação social
-Aquisição de leitura e escrita
-Ensino e intervenção de crianças deficientes
-Formação de professores e outros profissionais para educação inclusiva
-Inclusão escolar e social
-Mobilidade, Orientação e Transporte (adaptações e ajustes)
-Ajudas Técnicas para educação inclusiva
-Adaptações para atividades da vida diária
-Políticas públicas sobre inclusão
-Acessibilidade
-Adaptações de ambiente
-Melhoria da Qualidade vida através da Tecnologia Assistiva
-Softwares para comunicação, avaliação e ensino
-Adaptações, próteses e órteses
-Seating e prescrição de cadeiras de rodas

Foi um evento muito bom e com muitas trocas de experiências onde profissionais que buscam o desenvolvimento de tecnologias assistivas com baixo custo, puderam debater e relatar seus estudos de caso. Também fiz um curso de Mobiliário Adaptado para pacientes com disfunção neuromotora confeccionados em PVC as ministrantes foram Grace Claudia Gasparini (Terapeuta Ocupacional) e Sandra Regina Barnabé Ramalho Zoratti (Fisioterapeuta), ambas residentes em Campo Grande.

Fiquei surpresa com o número de acadêmicos do curso de Design que participaram da minha palestra. Muitos estavam curiosos em como o design pode atuar na área da saúde. Foram muito questionadores e interessados após a palestra ficamos durante muito tempo conversando.

O povo de Belém foi muito simpático e acolhedor. Conheci o Jardim da Amazônia a Estação das Docas, o mercado Ver o Peso, a Casa das 11 Janelas e a Catedral. Experimentei os sorvetes de Taperebá, Graviola, Tapioca, Açaí, Cupuaçu e até já esqueci os nomes de tantas frutas diferentes a que fui apresentada...
Quero agradecer a coordenadora do evento, Ana Irene, pelo convite e por toda acolhida. Foi muito bom e espero poder voltar.

II Forum de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social da Pessoa Deficiente e V Simpósio Paraense de Paralisia Cerebral

2008-03-28T21:39:00.000-03:00

Na semana que vem, de 1º a 5 de abril, estarei no II Forum de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social da Pessoa Deficiente e V Simpósio Paraense de Paralisia Cerebral em Belém -PA.

Fui convidada para ministrar uma palestra e também tive um artigo aprovado para publicação no livro de "Tecnologia Assistiva: Pesquisa e Prática" que será lançado no fórum. Espero voltar com muitas novidades, já que este é um evento específico para a área de tecnologias assistivas e paralisia cerebral. Na volta apresentarei as novidades aqui no Blog.

Tecnologia para a autonomia - Prêmio INFOESP

2008-03-26T11:43:00.000-03:00

Em dezembro, enquanto o Programa de Informática na Educação Especial (Infoesp) das Obras Sociais Irmã Dulce, da Bahia, recebia o Top Social 2007 - o mais importante prêmio de responsabilidade social do Norte e Nordeste do país, chegou a notícia de que também conquistara um dos mais prestigiados prêmios do mundo: o Rainha Sofia de Reabilitação e Integração 2007, concedido pelo Conselho do Real Patronato da Espanha. Além do reconhecimento, o Infoesp receberá 50 mil euros (cerca de 132 mil reais) na cerimônia de entrega, entre março e maio.
O programa de informática aplicada à educação atende a 150 alunos, a partir de 8 anos, e tem em espera outros 70. O trabalho começou em 1993, com apenas três computadores usados. Obteve destaque por ampliar o desenvolvimento cognitivo de estudantes com deficiência da rede regular e de escolas especiais, e promovendo pesquisas acadêmicas e recursos de acessibilidade. "Tiramos os alunos com deficiência da posição de passividade, estimulamos sua criatividade e os ajudamos a construir seu próprio conhecimento. Não é o computador que ensina, ele é só uma ferramenta."

Por meio de convênios e parcerias, novos laboratórios foram construídos ao longo dos anos e o programa, ampliado. Em 2005, passou a oferecer cursos técnicos de informática básica e de montagem e manutenção de computadores, capacitando para o mercado cerca de 100 alunos com deficiência por ano. Em 2007, com apoio da Microsoft, formou a primeira turma de coordenadores e monitores de telecentros acessíveis em cinco estados: Pará, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, São Paulo e Rio de Janeiro.

Galvão Filho diz que pretende repetir o curso neste ano. "A sociedade exige do cidadão, cada vez mais, uma participação ativa e criadora. Tornar as tecnologias acessíveis não é nenhum bicho de sete cabeças. Constatamos que 90% das necessidades são resolvidas com recursos de baixo custo." Saiba mais sobre o Infoesp em www.infoesp.net.

Eu conheço o trabalho desenvolvido no Infoesp desde 1998. Gostaria de parabenizar a todos pelo sucesso e reconhecimento do trabalho, agora internacionalmente.

Fonte: Revista Sentidos

SEXUALIDADE E PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

2008-03-22T14:56:00.000-03:00

EPTV Campinas

20/03/2008 - 19:44 - Um caso raro, principalmente por fatores culturais. Em Campinas, uma jovem com síndrome de down deu à luz a uma menina saudável. Maria Gabriela, de 27 anos, deu à luz a Valentina. Ambas recebem alta médica nesta sexta-feira (21) para seguir para Socorro, onde vão morar em uma chácara.

Na teoria, uma mulher com síndrome de Down pode ter filhos normalmente, e as chances da criança ter o mesmo problema são de apenas 15%, mas, como é raro que estas pessoas tenham relacionamento amoroso, é pequeno o número de partos. O presidente da Associação Brasileira das Apaes, Eduardo Barbosa, afirmou que não conhece nenhum caso no país.

Casal escondeu gravidez

Maria Gabriela é casada com um rapaz que tem deficiência mental. Com medo, eles esconderam a gravidez da família, mas o pai resolveu contar a novidade para um amigo. “Ele (pai) alegou que tinha medo dos cunhados, da sogra”, disse Laurinda Andrade, avó de Valentina.

http://eptv.globo.com:80/noticias/noticias_interna.asp?206770

Fonte:INFOATIVO DEFNET 3067

1º LEF BR - Workshop Educacional de Arte & Ciência

2008-03-20T17:20:00.000-03:00

Participei ontem do 1º LEF BR - Leonardo Education Forum - Workshop Educacional de Arte & Ciência que teve como foco o ensino e a prática da arte & ciência, em âmbito internacional e regional, em programas de pós-graduação: Post-Doc, PhD, Mestrados e investigações em laboratórios de pesquisa brasileiros.

O evento ocorreu no Santander Cultural, paralelo ao FILE. Coordenando os trabalhos, estava em Porto Alegre um dos membros da diretoria internacional do LEF, a curadora Nina Czegledy, juntamente com a artista e pesquisadora Diana Domingues, representante brasileira, instalando pela primeira vez no Brasil, este importante Fórum em arte e ciência. O LEF promove a conexão de pesquisas artísticas e do conhecimento acadêmico nas interseções emergentes da arte, ciência e tecnologia. Ele está presente em várias partes do mundo, tendo já ocorrido em locais como Praga e Berlim, promovendo a discussão, coletando informações das pesquisas de Laboratórios, de Programas de Pós-graduação, constituindo um banco de dados de resumos de teses de PhD, mestrado e MBA sobre tópicos relacionados a criação com tecnologias em trânsito com pesquisas científicas.

Minha participação foi no segundo dia, 19 de março(ontem), quando todos os convidados tiveram oportunidade de palestrar em um período de 20 min sobre seus projetos de pesquisa. Foi muito interessante conhecer as pesquisas de arte e tecnologia do pessoal da UFRGS-PGIE, UNESP, ANHEMBI-MORUMBI(SP), USP, UCS, UNB, UDESC e as pesquisas feitas no exterior. A chair do Projeto é a Diana e ficaram responsáveis no Brasil como co-chairs, eu da Feevale, o Eliseu da UFRGS, o Jofre da Anhembi-Morumbi e a Silvana da UDESC. Acredito que será uma experiência muito interessante este trabalho cooperativo/participativo/cyber... Como irá funcionar? Ainda não sabemos, pois a Diana simplesmente nos convocou, publicamente, na hora do evento e aceitamos na hora.